如何在初中音乐教学中渗透审美教育研究

初中阶段作为教育过程中的重要阶段,肩负着促进学生德智体美劳全面发展的责任,音乐教育作为初中阶段的重要学科,在学生的审美教育中占据有很大的优势,同其他学科不同的是在音乐教学中促进学生的审美教育,不是明显的说教,而是对学生潜移默化地渗透美学教育,促进学生审美意识的增强,所以更加容易促进审美教育教学目标的实现。     

如何在历史教学中渗透情感教育

情感教育作为历史教学的一个重要组成部分日益为教育界所关注。新的课程标准业已将情感、态度与价值观列为历史教学的三大目标之一,并日益成为三维目标中的首要目标。在历史教学中使学生获得一种情感体验,达到激情励志的功效,从而培养学生的历史审美情趣,使之学会读史、学会做人已成为历史教育的一个重要方面,并日益为不少历史教师所重视。那么,如何在历史教学中渗透情感教育呢？     

谈高职语文教学中古典诗词鉴赏

高职语文学科的古典诗词教学值得引起我们重视.为此,教师要引领学生从人文素质、审美能力、形象思维、借用现代时尚元素解读古典诗词四个方面,提高培养学生古典诗词鉴赏的能力,提高教学效果.     

说明文审美教育摭谈

本文以新课程改革为背景。围绕义务教育语文课程标准和课程标准中的审美教育目标，通过对说明文审美教育重要性及现状的分析。探讨在说明文教学中实施审美教育的教学策略，以期进一步推动教学改革，全面落实语文学科的教育功能。     

两种美学追寻的碰撞——试比较贺拉斯《诗艺》与叶燮《原诗》的美学思想

运用跨文化比较的方法分析古罗马贺拉斯<诗艺>与中国清代叶燮<原诗>美学思想的异同,在中西美学追寻的碰撞中寻求两种美学理论的互相理解、认同与共同发展.     

以审美为核心构建高职院校人文素质教育体系

文章提出了以审美为核心构建高职院校人文素质教育体系的构想,并对实施这一构想的方法、途径、要求作了具体阐述.     

随风潜入夜,润物细无声——谈语文教学中审美意识的培养

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。语文教育作为素质教育的一部分,也肩负着美育的使命。作为一名语文教师,我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素,启迪学生进行审美体验,诱发学生的审美意识,提高学生的审美能力。     

以点带面培养学生的多元审美智能

在《高中语文新课程标准》理念的指导下,本人融会了大学、中学、中师语文教学实践中创建了＂以‘点’带‘面’培养学生多元审美智能的课堂教学结构模式＂,对于提高学生的综合素养收到了好的教学效果。     

《伤逝》中子君的形象及审美意义

《伤逝》这篇小说是鲁迅先生一生创作中唯一的一篇关于爱情题材的小说,而且是悲剧,但就其审美意义来说,它又超出了爱情悲剧的意义。在这里,鲁迅先生通过子君的爱情悲剧尖锐地涉及到当时一个广为人们所关注的问题,即现代女性的解放问题。纵观“五四”以来的文学作品,许多作家都对这一问题很关注,有的甚至作为长期追求的一个目标。     

浅谈高中美术欣赏课中的抽象艺术教学

抽象艺术是人类文明发展史中的一朵奇葩,作为现代中学生有必要了解抽象艺术.笔者在长期的教学实践中,通过让高中生感受和欣赏抽象艺术、了解音乐与抽象艺术的联系、听音乐画抽象艺术作品等过程,提高学生的审美能力,使美术欣赏具有更广阔的自由空间.