世界民族音乐节奏感知觉的产生及运用

在世界民族音乐划分中,我们习惯将世界民族音乐划分为西方、东方、黑人非洲三个部分。而因为地理位置及气候、文化等方面差异、这三个地区对于节奏感的知觉也有着很大的不同。每一个大的民族区域内部都有着相通的共性,形成自己地区独有的音乐节奏体系。这些独有的音乐节体系既表达了本民族生活风俗习惯,又体现了本民族对音乐节奏感知的独特性,从而使得世界三大节奏体系独具特色相互区别各领风骚,丰富世界音乐节奏的多样性和独特性。     

声乐演唱中演唱者的审美想象和情感的重要性研究

想象是歌手的声乐记忆,也是从感性到理性的过渡。通过美学,可以塑造声乐的形象。因此,只有将情感表达和审美想象融入歌唱中,才能产生自然的声音。情感表达和审计想象在声乐表演中相辅相成,提高声乐表演的表现力。情感影响歌手的声音质量、表演和演唱效果;想象影响整个声乐表演的内容和形式。基于此,本文旨在探讨声乐演唱者的审美想象和情感的重要性展开深入的分析和研究。     

想望城市:论新世纪文学中农民的城市审美想象

乡土叙事的城乡二元对立模式建构了乡村与城市互为想象的两种镜像,并且形成了乡村仰视城市、城市俯瞰乡村的一般审美传统。随着城市化进程的发展,城市与乡村之间由对视发展为对话,二者互为开放和拥抱的同时,农民对于城市的想象也发生了根本性的转变,想象姿态和审美情感的渐变在新世纪文学中表现得尤为突出,及时捕捉这些新鲜的信息有助于我们更好地塑造新的农民形象,全面把握文学在社会转型时期的律动与特征。     

梅里美中短篇小说中的女性人物形象

梅里美是十九世纪法国的著名作家,被誉为法国中短篇小说的第一位大师。他的成就主要体现在中短篇小说上,尤以女性人物形象塑造见长。本文笔者将从野性回归型、宿命论者、宗教救赎者,以及一般贵族女性形象四个方面来分析梅里美中短篇小说中的女性人物形象,并探讨梅里美独特的审美取向。这种取向暗含了他对未经所谓的文明玷污或异化的野性美的呼唤和颂扬,以及对文明社会道德观念的否定和批判。     

说明文审美教育探析

说明文也是人类的精神产品,说明文的写作和对说明文的解读,分别是作者和读者的一次审美经历,但是,不同类型的说明文,其审美教育的侧重点不同,作为语文教师,应该引领学生准确地把握这个切入点。     

艺术设计课程教学中的灵感教育

艺术设计是一门独立的学科,有别于纯艺术而涉及到社会各个领域,它的生产与发展,与人类社会有着息息相关的紧密联系。艺术设计是将艺术的形式、美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多因素再现于我们生活相关的设计当中,使之不但具有审美功能而且还具有极为广泛的使用功能。因此,艺术设计作为一门实用技术,     

从文学启蒙教育看《千家诗》

作为我国古代影响深远的蒙学教材,《千家诗》以其自然诗教特色发挥了文学启蒙教育的作用。本文从文学知识启蒙、情感熏陶、审美价值培养三个方面论述《千家诗》的诗教特色。并将结合儿童教育等理论阐述《千家诗》在选诗和编排体例上的科学性,人文性。     

从情理相融看《前赤壁赋》的审美特性

本文分析了苏轼的《前赤壁赋》的审美特性,指出作品既包含了中国古代文化精神内核——哲学观念,又阐发了中国传统的价值观,体现了中国古代的人格理想和人生修养准则,以及中国古代审美心理和艺术旨趣。     

创新综合实践活动形式 提升诗歌教学的审美内涵

<正>诗歌审美教学,在培养学生的审美感受、审美观点和审美能力方面担负着重要使命。从美学角度看,诗歌教学过程应当是完整、合理的艺术审美过程,诗歌教学必须突出审美主体的主观能动性,促使学生主体对