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921.
鲁迅小说中人名及称呼的文化透视 总被引:1,自引:0,他引:1
曹斌 《渭南师范学院学报》2001,16(5):3-7
中国传统文化影响下的人名称呼中蕴藏着丰富的文化内涵,有着独特的审美价值。鲁迅对人名有着深切的人生体验,在他的笔名选择及对小说中人物的姓名选定上,体现了他的反封建思想;在对人们交往过程中称呼的描写上,也发掘了其中隐含的尊卑等级观念。 相似文献
922.
良好的审美情趣是学生身心健康成长的重要条件。因此,在初中阶段加强对学生的审美教育是十分必要的。对学生进行审美教育不应局限于音美等学科,而应灵活掌握,善于利用一切可利用的活动、场景等。下面,笔就如何发挥校园环境的美育功能谈两点看法。 相似文献
923.
曾军 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2001,(2)
本文认为巴赫金的文论思想是一个未完成的有机整体。在此背景下 ,本文从作为“普通的系统美学”的“艺术中的技术”概念出发 ,探讨了巴赫金对形式主义“纯技术 (语言 )”方法的批评。巴赫金从三个方面指出了形式方法的“纯技术 (语言 )”错误 :本体化悖谬、审美性缺失、创新性丧失 相似文献
924.
陈红蕾 《广东职业技术师范学院学报》2001,(3):36-40
文学作为艺术的一种,通过塑丰富多彩的具体的文学人物,以追求美的方式来满足自己的意欲,人们之间的道德关系,道德感情和道德生活总是文学反应现实生活的永恒不变的主题,而文学家总是按一定的审美理想去干预生活,道德理想就是审美价值标准之一。但这并不意味着文学与伦理可以合而为一,实际上,二者在反映社会现实的目的与对美,善的追求上是相辅相成的。 相似文献
925.
926.
927.
宗亚静 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):17-18
在初中语文诗歌教学中,教师要根据课程标准与教学目标,重视对学生进行审美教育,构建有效的诗歌审美教育策略。教师可以通过以下策略开展诗歌审美教育:熟悉时代背景,进行反复朗读;提出基本问题,营造诗歌意境;分析用字用词,培养形象思维;总体感知诗歌,明确诗歌类型;深入探析诗歌,感悟哲理寓意。采用这些策略可以有效达成审美教育的教育目标。 相似文献
928.
赋体文学及其语言审美特征 总被引:1,自引:0,他引:1
康锦屏 《北京教育学院学报》2001,15(2):18-26
一、赋体文学的源起、形成、发展和演变 :发源于先秦 ,形成发展繁荣于两汉 ,变化丰富于魏晋南北朝 ,延续于唐宋元明清。二、赋体文学的语言审美特征 :体制的规范美(体物写志的模式 ,铺排辞藻的手法、主客问答的形式 ) ;语体的创造美 (丰富多采的辞藻、骈散结合的句式、回环和谐的声律、贴切得体的典故 ) ;风格的追求美 (阳刚与阴柔的风格美 ,繁缛、精约、壮丽、轻靡、婉丽、超妙的风格美 )。 相似文献
929.
论广告语言的诱导功能 总被引:1,自引:0,他引:1
仲崇涛 《南京师范大学文学院学报》2001,(2):86-90
“好酒不怕巷子深”的时代已经离我们越来越远,广告充斥着人类的视觉、听觉。而语言和图像是广告诸多元素中不可代替的因子。本所主要探讨的诱导功能是广告语言所散发出的令人心动的气息。我们的时代将因广告而精彩,我们的广告将因语言而具备灵魂和活力。 相似文献
930.
毛丹 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(6):72-74
音乐是听觉的艺术,它通过特殊的音乐语言-旋律,振撼人们的心灵,使人产生愉悦,激发想象,产生情感,获得美的享受.教师要懂得审美心理因素在教学中的作用,并将它贯穿、融汇在音乐教学中,方能提高学生的审美情趣和音乐素养. 相似文献