例谈初中语文审美情趣素养的培养

审美情趣是语文核心素养之一,是文化价值观的体现。语文教师要重视审美情趣展示,重视审美情趣内涵的挖掘,重视审美情趣的输出。为此,笔者以《梦回繁华》一课为例,从感受、培养、发展三个角度谈谈在初中语文课堂中培养学生审美情趣素养的实践。     

基于语文核心素养下学生审美情趣的培养

伴随着新课改进程的不断深化,当前我国的初中语文教学质量得到了显著的提高。相比较于传统的语文教学而言,新课改下的初中语文教学不但要求学生具备扎实的语文基础以及阅读能力,还要求学生具备良好的语文素养。审美情趣作为语文核心素养中重要的组成部分,在语文教学中不但能够提高学生的语文学习能力,还能够将学生的学习与生活质量提升到一个新的层次。对语文核心素养和以培养核心素养为核心的初中语文教学进行了简要的论述,并针对在核心素养下如何进行语文审美情趣的培养进行粗浅的探索,目的在于提高初中语文教学水平与教学质量,并培养出更多综合化、素质化的人才。     

感受美,提升美——例谈初中语文教学中提升学生审美能力的有效途径

在现实生活中,美无处不在。生活中的各种美能够让人赏心悦目、陶冶情操。然而,如果一个人缺乏审美能力的话,生活中的这些美就会与他失之交臂。审美能力并非与生俱来,而是在后天教育过程中逐渐获得的。在理论联系实际的基础上,例谈在初中语文教学过程中通过让学生感受语言之美、意境之美以及思想之美等,提升学生审美能力的一些有效途径。     

小学语文阅读教学提升审美能力

文学是用语言文字构建出的美,在小学语文新课标中提出要用优秀的文化熏陶和感染学生的情感,培养学生的审美情趣,在语文学科中阅读的功能之一就是审美,因此,在实际教学中,应重视阅读教学功能,在语文阅读教学活动中提升学生的审美能力。     

核心素养下童话教学渗透审美意识探究

本文从童话教学入手,探究核心素养下小学语文童话教学如何为儿童创造良好的审美环境,渗透审美意识,培养学生审美情趣。     

浅析中专美术欣赏课教学

素质教育的最终目的在于全面提高教学质量,充分考虑如何更好满足未来社会发展和学生全面发展和长远发展的需要,因此我们在提高学生学习兴趣的同时也应该清醒地看到学生身上还存在着许多对美术欣赏学习不利的因素。本文对如何培养学生的美术欣赏能力进行了探讨。     

浅谈提高餐饮服务质量的方法

一、餐饮服务质量的内容(一)端庄的仪表仪容、得体的礼貌待客仪表仪容是一个人精神面貌的外在体现,包括姿态、表情、衣着及修饰等方面的内容,它与一个人的道德修养、文化水平、审美情趣和文明程度有着密切的关系。良好的仪容仪表不仅体现了服务人员的修养和内在品德,同时也体现了饭店的企业形象。     

漫谈朗读中的美育

美充实了人的生活内容,净化了人的心灵,促进了人类的繁荣与发展。如果没有美,人类的生活将是不可想象的。中学语文教材中美育在语文教学中被淡化、忽视,以致学生在美育方面是欠缺的。为适应时代发展与培养全面发展的新型人才的需要,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》明确规定语文教育要培养健康高尚的审美情趣。     

整体·多样·审美——论语文阅读教学

语文教改已经开展了10年,取得的成绩有目共睹,特别是大语文的理念已深入人心,但为了应对高考,语文教学出现了急功近利的现象,具体表现为由整体沦为分解,由多样变成单一,由审美变为说教。为了纠正这种现状,文章提出语文阅读教学必须注重整体性、多样性和审美性,强调三者的结合与统一。