用审辩思维提升学生历史学科素养

高中历史教学过程中,既要传递给学生基础性历史知识,又要在历史教学中提升学生的学科素养。要想有效提升学生的历史学科素养,思考、质疑必不可少。审辩思维包含思考、质疑元素,是提升学生历史学科素养的有效途径。因此,教师在教学过程中,应充分借助审辩思维来提升学生的历史学科素养,落实高中历史教学目标。本文以高中必修中外近代史纲要（下述简称历史）为例,首先分析培养学生审辩思维的重要性,其次详细分析如何运用审辩思维提升学生的历史学科素养。     

我国教科书百年回眸——教科书编审制度的演变

真正意义上的"教科书"并非自古就有,1877年学校教科书委员会成立,我国"教科书"一词正式确立。随着教科书从经验性走向规范化,其编审权由民间转移到官方,即"民本"转为"官本";在内容及使用层面,教科书也由作为教之用的"师本"走向学之用的"生本"。从我国教科书发生发展的历程及其编审权的转移轨迹看,其编审权限的"统"与"放"应当在综合考量多种可能的选择中寻求动态的平衡。     

《书学正韵》小篆字形研究

《书学正韵》是元代文字学家和书法家杨桓所撰,书名虽以"韵"定名,但书中兼存篆、楷两种字体,其中的文字现象同样值得关注。本文将《书学正韵》小篆字形与《说文解字》小篆字形进行逐一对比,将其归纳为异写字与异构字两类,在对比中发现《书学正韵》中的小篆具有复古化、圆弧化和隶楷化的特点,并结合具体字形对其特点进行分析解释,探讨其中体现的文字学规律。     

普通话异读词的调查

这次普通话审音工作增加了对于人民群众实际语言生活中的读音状况的调查,这是很有必要的。进行语言实际调查是审音工作的一个重要基础。对异读词的审音要多方面兼顾,既要考虑到社会的读音现状,也要考虑语言的发展规律,还有词语的音义关系和发音原理等因素的作用。在多数情况下它们是一致的,在少数不一致的情况下,审音工作就是如何在各个因素的影响中,按照审音原则选取最佳的平衡点。     

英文儿歌、韵句在小学英语教学中的作用探究

现如今英语学习已处于越来越重要的地位,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。     

多举措推进末端教育均衡发展

教育均衡是学校管理者应认真思考的一个课题,它应该是在教育公平思想和教育平等原则的支配下,平等地分配教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡。当前,对广大中小学而言,中心校和村校发展基本是不均衡的,有的把村校当成中心校的附属品,在人财物方面不能有效保障,制约了村校的发展。学校为了破解村校均衡发展的难题,制定了中心校和村校同步发展目标,落实了一些措施,取得了一定成效。注重政策引领,落实教育均衡近年来,国务院办公厅出台了《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》、教育部制定了《教育部关于进一步做好村小学和教学点经     

论审辩性思维在中学美术教学中的应用

审辩式思维是有目的的、不断自我调整的判断。通过解释、分析、评价、推论、阐释、自我调整的方式,对所依据的证据、概念、方法、标准和其他必要背景条件作以说明。在中学美术教学中,需要借助于审辩性思维的理念,通过小组合作、互相探讨,营造氛围、激发欲望,游戏教学、鼓励创作,丰富教学装备、培养动手能力,轻视创作结果、重视创作过程的教学方法与手段,使学生进行有目的地不断自我调整,变被动学习为主动学习。这一形式将会让学生在美术课堂学习中充分认识世界、发现自然、体验生活,从而有效的培养学生的观察能力、形象记忆力、想象力和创造力。     

英国思维能力测评:背景、理念及应用

思维能力测评(Thinking Skills Assessment,TSA)是英国剑桥测评(Cambridge Assessment)研发的一项专门用于测试考生思维能力的考试。它被运用于牛津大学、剑桥大学等学校某些专业的本科入学考试中。本文从背景、理念、应用等几个方面介绍和解析这项考试,希望能为国内审辩式思维和思维能力相关考试的研发提供借鉴。     

关于高考40年的审辩式思考

在从考查"知识记忆"转向考查"能力发展"方面,高考内容改革已经取得长足的进展。在降低一次性笔试比重、实现多元评价方面,大学招生制度改革仍然任重道远。招生制度改革的出路是,以高中校内成绩作为高校招生录取的主要依据,以全国或全省统一考试成绩对高中在校成绩进行校准。