论当前我国利益主客体结构的新变化

社会主义市场经济的建立,前所未有的冲击和改变着原有的利益关系格局,首先导致了利益主客体的新变化.这种变化体现在以下三个方面:第一,利益主体的多元化;第二,利益客体的丰富化;第三,利益主客体结合方式的变化.进一步分析这三个变化的具体内涵和发展趋势是我们认清楚现阶段我国利益关系现状进而实现利益和谐的必然要求.     

浅谈涉及计算机程序的发明专利申请的法律适用问题

基于涉及计算机程序的发明专利申请量逐渐增多的实际需求,本文从涉及计算机程序的发明专利申请的特点入手,分析了此类专利申请的特殊性,根据我国现行专利法、专利法实施细则及《专利审查指南》在保护客体和保护范围方面的相关法条规定,详细阐述了我国专利法律体系对于此类专利申请的规范框架,梳理了实践中如何对此类专利申请准确、恰当地进行法律适用,给予专利申请人合法的权益,同时使其保护范围更加合理。     

以与时俱进精神指导思政教育学建设

一、以与时俱进的实践精神指导思想政治教育学建设实践是主体为满足一定需要而能动地认识和改造客体的活动。实践精神是指人们立足于社会实践的变化和发展来考察和思考问题 ,从实践的观点来说明客观事物的本质及其发展规律 ,并以之指导人们认识和改造客观事物的精神。实践 ,认识 ,再实践 ,再认识 ,这种形式循环往复 ,以至无穷 ,而实践和认识之每一环节的内容都比较地进到高一级的程度 ,这是辩证唯物主义认识论的总规律。由于理论是实践的产物 ,实践是理论与时俱进的不竭动力。发展理论不能靠本本 ,而是靠实践 ,靠创新 ,靠实事求是。因此 ,为…     

思想政治教育学基本范畴体系划分的新视角

思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。目前有学者把思想政治教育学基本范畴的逻辑结构划分为 ,起点范畴 :思想和行为 ;中心范畴 :教育主体与教育客体 ;中介范畴 :包括疏通和引导 ,言教和身教 ,物质鼓励与精神鼓励 ,教育与管理 ;结果范畴 :内化和外化 ;终点范畴 :个人与社会。不论如何划分思想政治教育学基本范畴的逻辑结构或体系 ,它总是在思想政治教育实践过程中 ,通过人们的主观的创造活动形成的辩证思维的逻辑形式 ,最终目的都是为了将非本质的、偶然的、个别的方面舍弃 ,而抓住本质的、必然的、一般的方面 ,…     

试论主客体统一的现实基础

哲学史上,思想家们围绕着主客体关系问题各自寻找它们之间统一的方式和途径,对主体和客体在认识中的相互联系提出了各自的模型,力图揭示主体和客体的统一.本文拟从考察主客体统一理论在近代哲学发展过程中的演变,探讨一下主客体统一的现实基础.说明以下三个问题:(一)、近代哲学认识论关于主客体统一的理论及其局限性;(二)、马克思主义认识论关于主客体辩证统一的现实基础理论;(三)、马克思主义认识论关于主客体统一的现实基础理论的方法论意义.     

论思想政治理论课程教材体系向教学体系的有效转化——基于《思想道德修养与法律基础》课

在提升课程实效性方面,教材体系与教学体系相互促进,好的教材体系是课程实效性提升的基础和保证,教学体系是联系教材与学生的中介,是传达教材内容的手段,所以它是提升课程实效性的重要环节。实现教材体系向教学体系转化过程中要处理好教学形式与教学内容的关系、教师与教材的关系、学生与教材的关系、个案与教材的关系做一论述。     

现代性的含义

在词源学上,现代首先是一个时间概念,与古代相对,蕴含着一种"新"的时间意识。从哲学上看,西方近代以来有古典意义的和现代意义两种现代性。古典意义上的现代性确立了人的主体性地位,其实质是启蒙的现代性。从政治哲学上看,西方的现代性主要经历了三次浪潮。启蒙的现代性、特别是其政治哲学向度外化到社会领域,便会形成以改造世界和社会为目的的现代性冲动,并从事社会行动。     

李清照咏梅词心解

本文通过对李清照六首咏梅词的分析，指出梅花记载了词人不同生命阶段的人生经历和情感变化，承载了词人一生丰富深厚的情感精神，是词人生命状态的象征。     

新课改形势下对中学思想政治教学中的三大因素的整合

针对中学思想政治教学中出现的众多困境如：课堂效率不高，学生的主动性参与少等。本文试结合新课程改革的形势，着重从教学主体、教学客体、教材内容三个方面分析造成一定困境的成因，并给出了改进政治课堂教学，提高教学质量，增强学生政治素质的对策。     

两种美学追寻的碰撞——试比较贺拉斯《诗艺》与叶燮《原诗》的美学思想

运用跨文化比较的方法分析古罗马贺拉斯<诗艺>与中国清代叶燮<原诗>美学思想的异同,在中西美学追寻的碰撞中寻求两种美学理论的互相理解、认同与共同发展.