管理的核心在“理”不在“管”

一个团队、一个部门、一个企业,如果想在竞争日益激烈的环境中脱颖而出或是健康发展,优秀的管理制度必不可少。什么样的管理制度才是优秀的管理制度呢?很多人认为要"敢管",似乎只要管住人、管住事,一切问题就会迎刃而解。但他们往往忽视了在管理中最重要的是"理",而不是"管"。所谓"理",是指物质本身的纹路、层次,是客观事物本身的次序、事物的规律、是非得失的     

中外合作办学下的英语课堂反思与建构

中外合作办学中最为突出的矛盾之一是学生的英语底子差,学不好,不想学,但又不得不学。怎样才能让学生心归课堂,心属课堂。心不在焉的学生不是课堂中的真实存在,因为他们根本没有从思想上、意识上参与课堂,更没有在课堂上有过甚至想过要有所作为。所以存在是其他一切的先决条件。在英语教学活动中,让教的主体教师从"生本"立场出发,使学的主体学生突破"本身"的存在,进而形神俱在,在课堂中通过自我参与,自我选择来实现自我,让课堂不仅是学生的"容身之地",更是"生长之地"。     

“里”和“理”

纠错:"心里"应为"心理"。分析:"理":物质本身的纹路、层次,客观事物本身的次序。常用的词组有:心理、肌理、条理、事理等。"里":内部,与"外"相对,并引申为一定范围以内。常用的词组有:里外、心里、这里、那里等。"心理"是指一个抽象的概念,它包括感觉、知觉、思维、情绪     

教师情绪与课堂教学效果

情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验。现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态。保证体内各系统的协调一致。充分发挥机体的潜能。因此。一堂高质量的课。教师的心情必然是良好的，教师精神焕发地走上讲台，以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容；学生则能聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。[第一段]     

三种意识 两种价值 一种心态——谈节目主持人的行为塑造

行为即人的活动受人的意识、价值观、心态的支配。意识是客观存在的事物在人头脑中能动的反映。它在反映客观存在的基础上为改造客观存在提供指导思想、确定行为目标。符合客观实际的正确意识对事物的发展起到积极的推动作用，相反，会起到阻碍和破坏作用。价值是主体需要和客体属性的统一，它反映了作为需要主体的人对于能否满足其需要的客观事物的认识和评价。不同的价值观会产生不同的行为方向。     

相应思维审题阅读的应用

相应思维即运用客观事物自身或事或事物之间的多重多样的相应关系对客观事物进行分析、综合、判断、推理的认知活动。     

作文的任务

写作文首先要弄清楚作文的任务,知道任务是什么才谈得到怎么去写作文,任务不明确写文章就会瞎撞瞎碰。写一篇文章,任务完成得好就是好文章,如果忙乎半天跟任务不沾边,文章就失败了。那么作文的任务是什么呢?是写外边的人物事件之类呢,还是表达我们内心的思想情感?或者二者都有?我们的     

在感知中训练学生的数学思维

感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映，它是认识的最初阶段，并在这个阶段中有意识地训练学生的数学思维，从而使学生在接受知识的同时，数学思维得到相应的锻炼和培养。笔者结合“长方体和正方体的认识”谈几点认识。     

谈如何在物理教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是指有创见性的思维。它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且也能很好地指导人们去获得新知或对已有问题作出更加完善、更加科学的解释，从而产生新的影响，创造出前所未有的思维成果。尽管创造性思维在推动事物发展方面起着决定性的作用．但它毕竟也是在常规思维的基础上产生和发展起来的。是后天经过学校系统教育与严格有序的训练中获得的结果。因此教学过程不仅要使学生获得各种知识与经验，更为重要的是要努力培养学生的创造性思维，提高未来人才的创造性水平。     

谈谈政治课中的情感教育

情感就是人们对客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。别林斯基曾说过:思想消融在情感里,而情感也消融在思想里,情感教育,就是通过培养和调动学生积极肯定的道德感、理智感和美感。