是“垒土”还是“累土”？

2008年江苏高考语文卷第四题名句名篇默写题第（6）题是这样的：——,生于毫末;九层之台,起于垒土;——,始于足下。（《老子·第六十四章》）。高考题目最具典范性和权威性,况且其本身考的就是人所共知的名句,是个客观题,其中本不该出现错字的情况,可事实上并非如此。题目中“九层     

积极心理学

到底什么是幸福?为什么一些人会比另外一些人幸福?幸福控制在自己手中吗?怎样才能得到幸福?科学家们发现,环境中确实有一些与幸福相关的常量,比如噪声,还有交通、金钱等。     

经营好自己的长处

1952年．爱因斯坦曾收到以色列当局的一封信．信中诚恳地邀请他出任以色列总统。爱因斯坦是犹太人,若能当上犹太国的总统．换作一般人,自然会倍感荣幸而欣然接受。可出乎人们意料的是,爱因斯坦竟然毫不迟疑地拒绝了。他说：“我整个一生都在与客观物质打交道,既缺乏天生的才智,也缺乏经验来处理行政事务以及复杂的人际关系。所以,本人不适合如此高官重任。”     

基于生活化课堂动态生成的认识：用心预约

生活中蕴涵着丰富的教育因素,从生活中吸取丰富的营养,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生在生活中所关注的话题,引导学生在真实的生活中学会生存和发展,这是生活化课堂教学的追求。动态生成是生活化课堂教学的亮点,也是生活化课堂教学的难点,要追求生活化课堂的高效生成,就需要做到：充分预设,蕴蓄生成;培育情境,唤醒生成;及时捕捉,接纳生成;链接生活,提升生成：只有用心预约,课堂才能精彩纷呈,富有生命的活力。     

语文活动到底什么重要

新课程实施以来,语文课一改过去单一、呆板面孔,活泼多样起来,像苏教版的高中语文就有“文本研习”、“活动体验”、“问题探讨”三种呈现方式,其中活动体验课尤其受到师生的青睐。同时,在实施活动体验的过程中我们也发现了一些值得思考的情况。     

中学美术任务型教学实施举措

美术教学是培养学生审美能力、欣赏能力、创造能力、形象思维能力的主要途径,也是学生接受审美教育的重要方式。因此,美术教学中特别强调学生自主、合作、交流与探究的学习方式。美术教学的目的之一就是要通过教学,促进学生主动学习与自主发展。     

什么是奇设修辞

“当山峰没有棱角的时候,当地球不再转动,我还是不能与你分手……”这是电视剧《还珠格格》里的歌词。说即使那山峰的棱角被风雨洗刷成了浑圆的,即使那不停旋转的地球不再转动了,我也不能与你分离开。不难看出,这里的设想是一种走出客观实际情况的奇特假设,这种假设离奇而又荒诞,不存在实现的可能,其目的只是为了抒发某种强烈的感情。     

对小学英语教材的几处误用现象的观察与思考

词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一,离开了词汇就无法表达概念,因此单词教学是必不可少的一个重要环节。学生年龄小,好玩,如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣学单词而不觉得枯燥呢？许多英语教师都绞尽脑汁,进行单词教学时的呈现方式多种多样,用实物、图片、动作、表情、谜语、游戏等,这些丰富多彩的呈现方式非常夺人眼球,能有效地抓住学生的注意力。     

试论艾略特的文艺思想在《空心人》中的实践

艾略特的诗歌创作理论丰富而富有系统性。他的“历史意识”要求诗人要在作品中体现过去性和现存性、永久的和暂时的共存,诗人关照的不是它们外在的“统一性”,而是内在的联系性,在主题思想的统领下,使若干征引材料形成一个有机整体。“非个性化”理论认为诗人的感情要进入作品,必须要转化为非人格的东西,转化为普遍性的艺术性情绪,使诗歌表现具有普遍意义的感情并反映时代面貌。“客观对应物”理论认为诗人的情感不能直接表现,需要借助“一件东西”（象征物）来揭示,间接传达诗人的情感和意念。艾略特的这些文艺思想在《空心人》中都有鲜明的体现。     

英汉传统思维差异与翻译中的主客观视角研究

主观和客观是人们认识世界的两个不同角度,汉语和英语受不同文化的影响,在主、客观视角的运用上存在差异.通过对安南清华大学演讲中英文译本的对比研究,探讨由英汉传统思维差异所引起的中英文语言视角差异的特点、呈现方式及其对翻译实践的指导意义.