充分发展:教育价值的新视域

促进学生的充分发展是关注生命价值和生活意义的教育追求,实现充分发展不是乌托邦的教育理想,而是对学生既有差异和个性发展的现实性尊重和可能性的发掘.基于教育价值视域的充分发展,需要走出"知识人"的困境和基于日常生活的自我超越,在可能性的生活中不断提升人生存的价值和意义.     

中俄马克思主义传播之比较

通过对中、俄两国的马克思主义传播特点的对比性历史研究,可以揭示出中、俄马克思主义理论体系和中、俄无产阶级政党理论准备的若干特点,并进而总结马克思主义在中、俄两国传播的历史经验和深远意义.     

信念与信仰的异同

关于"信念"与"信仰"的关系,学界有两种相反的观点:一种观点认为信念和信仰的意义基本相同,可以互换,另一种观点则将二者截然分开,把信仰作为宗教的专用词.而且,由于英语的belief、faith和德语的glaube均既有"信念"的意思,也有"信仰"的意思,所以,中文有的译为"信念",有的译为"信仰"(比如康德《纯粹理性批判》的不同译本就是如此),这就造成了人们对该问题理解上的混乱.     

不确定性传播的新闻表征、“传播之痛”与知识再生产

在液态的现代社会,世界的复杂性和流动性决定了不确定性传播与沟通的重要性。在多学科考察和理解不确定性的基础上研究作为新闻的不确定性的层次类型、区域结构和媒介表征,发现：不确定性传播中媒体透过赋予意义、争议表征和模糊性限制语的使用等表征建构了新闻的不确定性,而意义悬置和“知识错觉”等不确定性传播之痛影响了传播的透明度和准确性,也驱使媒体进行不确定性知识的再生产。     

知识使用：重新定义框架概念的一种视角

框架是人类概念化思维的运转机制。在特定知识提供的认知框架中,相关的事物及其关系得以展现。人际交流、决策沟通与新闻舆论中的认知活动都是知识使用与框架建构的过程,它们之间没有本质区别。因此,忽略风险决策中的知识使用是对前景理论的错误理解。框架建构即知识使用,框架效果即启动效应。在概念化思维和具身认知的微观心理机制层次,“等价路径”与“强调路径”完全一致。在一定程度上,公众的知识寄生状态始终存在,因此,框架效果就与框架协商、框架操纵的具体样态紧密相关。在进行框架分析时,识别新闻舆论话语中的类别具有方法上的优势。此外,将框架建构理解为知识使用还提供了一个知识社会学的理论视角。     

文化信息资源共享工程建设的探讨与研究

文化信息资源共享工程是一项文化创新工程,论述了其意义和作用,介绍了构成文化信息资源共享工程建设的要素,提出了建设文化信息资源共享工程的保障措施.     

深刻领会习近平关于思政课重要论述的重大意义

习近平关于思政课的重要论述具有重大的理论价值和实践意义。其理论价值主要体现在:继承发展了马克思主义经典作家的思想政治教育思想;继承发展了中国共产党人的思想政治教育思想;构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分。实践意义主要体现在:增强了办好思政课的责任信心;提供了思政课改革创新的根本指针;汇聚起思政课建设的强大力量。     

唤醒生命内力 提升育人质量

学生的成长离不开身体力量、知识力量和生命内力的合力作用。在这三股力量中,作用最大、最持久的莫过于生命内力,若能唤醒此力,可达到“教是为了不教”的目的。所以,在教育教学中,想方设法唤醒学生的生命内力至关重要,是提升育人质量的重要举措。唤醒学生生命内力的途径很多,其中“仁爱”“理解”“尊重”“榜样”“奖赏”力量非凡、效果最好,故在中小学《道德与法治》教材中被多次提及。     

义务教育新课标视域下的学校课程领导策略

人的因素及其交互作用是课程有效实施的决定性因素。鉴于学校教育教学实践的复杂性以及介入学校课程实施过程中的各方利益主体的多元性,要更好地落实义务教育新课程方案和课程标准,学校管理者必须重视课程领导,采取有效的课程领导策略,包括以愿景创设凝聚学校的课程共识、以赋权增能提高学校的课程实施能力、以机制创新开发整合课程实施所需的资源。