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61.
培养学生的思维品质,是素质教育背景下的教学目标之一。从核心素养的视角出发,结合教学实际,发展学生的思维品质,促进学生未来成长。小学英语体系之中,阅读教学是重点内容,在阅读教学之中渗透思维品质,让小学生感知英语之魅力,探究英语之奥妙,形成良好的思维习惯,树立正确的学习观念,以更加积极的姿态开展英语学习,浸润于良好的英语教学氛围之中,塑造健全人格,发展英语核心素养,实现全面成长。 相似文献
62.
思维品质指思维所表现的能力和水平,是学生在初中数学学习中必备的关键能力。基于思维品质培养意义,运用案例分析法指出,教师可以通过创设探究情境、结合解题案例、突破传统思维定式、提供多种解题方法以及开展回顾总结等手段,将思维品质的培养贯穿于教学的始终,进而使学生在完善的思维能力引导作用下,提高自身学习水平,在潜移默化中发展核心素养。 相似文献
63.
数学应用题是小学数学教学的重要组成部分,是培养学生应用数学知识解决实际问题,体现数学生活化,学以致用,培养学生逻辑思维品质的重要途径。在低年级应用题教学中,对学生逻辑思维品质的培养,应从以下几个方面入手。 相似文献
64.
在体育教学中如何消除恐惧心理呢?我根据多年的教学实践,采取了以下方法,收到了明显的教学效果。1.思想教育法。在日常体育教学中,教师就要注意对学生大胆泼辣、勇敢顽强的思想品质的培养,激发学生正确的学习动机。在新动作学习前告诉练习的目的和意义,让学生用 相似文献
65.
在简述语言与思维的关系、小学英语教学中思维培养存在的问题的基础上,结合教学实例,阐释发展学生思维品质的有效教学策略,即巧设游戏、设境引问、搭建“支架”。提出在小学英语教学中,教师可以引入“头脑风暴”和猜谜游戏,巧设情境,以问导学,搭建语言、思维导图、表格等“支架”,促使学生的思维从沉静走向活跃、从浅表走向深刻、从刻板走向灵活。 相似文献
66.
概述英语教学与思维培养的关系,以及《课程标准》对学生思维品质培养的要求。以《普通高中教科书·英语》(译林版)必修2 Unit 1 Reading板块Behind the scenes的教学为例,分读前、读中、读后三个阶段探究在高中英语教学中如何循序渐进地培养学生的逻辑性思维、批判性思维、创新性思维。希望能对一线教师有一定的启示,提供一定的教学建议。 相似文献
67.
基于布鲁姆的教育目标分类理论,探讨阅读的思维过程。结合教学实例,提出在高中英语阅读教学中培养学生思维品质各个维度的策略,即坚持英语教学,培养学生用英语思考的能力;运用“头脑风暴”,激发学生思维的灵活性;加强语篇分析,提高学生思维的逻辑性;鼓励评判与鉴别,培养学生思维的批判性;运用“问题链”,培养学生思维的创新性等。 相似文献
68.
69.
新高考“读后续写”题型将阅读和写作相结合,为英语写作教学提供了新的思路和挑战。目前,学生的读后续写主要存在阅读粗放、情节脱节和表达欠缺三大问题。针对这些问题,教师从深化文本解读、内化思维训练、强化语言协同、优化评价方式四个维度出发,开展常态化的系统教学,创设多样化续写活动,从而提高学生的思维品质和文化品质,进而提高其读后续写水平。 相似文献
70.
思维品质是英语学科核心素养中非常关键的要素。英语教学能否发展学生的思维品质,以及怎样在英语教学中有效培养学生的思维品质,是当前英语教学中研究的焦点。该文以英语阅读教学为例,在教学目标、教学设计及教学评价三方面探讨在中小学英语教学中发展学生思维品质的可能性及实施路径。 相似文献