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兴趣是人们为了认识某种未知事物或者参与某种活动时带有积极情绪色彩的心理倾向。学习兴趣则是一个人对于学习过程的一种积极的认识倾向与情绪状态。如果学生对某一学科产生浓厚兴趣,就会专心致志并持续地钻研它,从而大大提高学习的效果。 相似文献
993.
黄若飞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(13):79-80
商业漫画是商品化的漫画,商业漫画市场定位的准确与否关系到经营者与创作者的实际利益.商业漫画定位是为漫画的商业运作而设定的,不能仅凭创作者个人的感觉,而应该是有专业团队依据商业漫画的读者群体做充分的调研来设定.当然,有了定位的漫画,在市场学、行销学和作品本身质量的影响下,也不一定会成为好的漫画商品,所以好的商业漫画要有明确的定位,更要有与此相匹配的市场化的创作理念和创作技巧. 相似文献
994.
朱妍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(8):111-113
目前,高校业余女篮的情绪管理问题并没有得到深入的研究.本文针对这一问题进行研究,在介绍通用的情绪管理方法之上,从队员和教练员两个方面重点讨论针对高校业余女篮的管理方法,以期对高校业余女篮的建设提供有益的帮助,促进高校业余女篮的发展. 相似文献
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正最近,江西省某中学学生小辉颇为苦恼,因为班里出台了一条规定:违反班规要罚款。班主任是这样规定的:迟到10分钟罚5元,未交作业罚5元,没带校牌罚5元,教室玩牌罚20元,带手机进入学校罚50元……我们知道,班规即班级管理的规章制度。为了维护班级的正常秩序,每个班级都需要班规"保驾护航"。制定上面的班规,按照校方的说法,是为了"规范学生的言行"。这是可以理解的。如果班主任将罚款作为教育手段,创造性地激励学生 相似文献
996.
情绪是人类生活中不可或缺的一个重要组成部分,作为一种常见的心理现象,渗透进了人类生活的方方面面。破坏性情绪作为一种负性情绪,对学生影响很大,本文探讨了高职院校破坏性情绪的现状,以及如何有效管理破坏性情绪,从而进一步拓展情绪理论研究,并能有效地增进学生管理。 相似文献
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998.
赵梓如 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正众所周知,非连续性本文区别于"连续性文本",它需要学生从图文并茂的非连续性文本中获取、分析和解释信息,对新信息做出判断和评价。面对独具特点的非连续性文本,我们又该如何去探求、遵循其教学之道呢?下面笔者就非连续性文本的教学谈一谈自己的见解。第一重境界:入情入境始与亲——循"境"而"入"境,即教师在课堂伊始创设的情境。教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体场景,会极大地激发学生学习的兴趣,从而帮助学生更好地理解文本。非连续性文本相对叙事性强的"连续 相似文献
999.
<正>思想品德课,尤其是九年级课程的理论性、知识性很强,给教学带来了一些困难,教学模式单一,教学手段方法陈旧,学生有厌倦情绪等,使得课堂普遍缺乏活力。我常常在思考,怎样才能让学生学得轻松又有效?在九年级下学期的复习课程中,进行到八年级下册"法律"部分时,我按照传统复习模式,帮助学生对知识点做了梳理,对重难点做了进一步解释,然后是针对性的习题练习。当遇到综合性比较强的分析说明题时,我发现学生整体把握教材知识点的能 相似文献
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