新媒体时代家园互动合作模式探究

重视幼儿园和家庭之间的互动合作是影响幼儿园教育和家庭教育的关键,而在新媒体时代网络成为了信息传播的主要渠道,现代信息技术也为家园互动合作提供了新的途径和思路。探索新媒体环境下家园互动合作的现状、主要类型及其特征以及如何利用新媒体加强家园互动合作等将是文章着重探索的问题。     

浅谈农村学校家校共育的重要性

随着教育体制改革的进一步推进,各个教育部门要求,在农村地区也要落实素质教育。在农村教育中,仅仅依靠学校一方,很难实现对学生的全面教育,因此,要推进家园合作,实现家园共育方式,将学校和家园教育结合起来,最终促进学生的素质教育和文化教育,全面快速前行。     

浅析幼儿园做好家园共育工作的策略

家园共育就是家长与幼儿园共同完成对幼儿的教育过程。家园共育已经被幼儿园纳入常规教育的体系,成了幼儿教育的重要组成部分。幼儿园要帮助家长转变观念,重视幼儿素质培养,并直接参与孩子的教育过程,与孩子共同分享成果,使家园共育效果达到最好。     

微课程助力家园互动中的优势分析

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)明确指出:幼儿园应与家庭紧密合作,共同为幼儿的发展创造良好的条件。由此可见,在幼儿教育中,幼儿园(教师)与家长的互动是十分重要的。微课程因其具有互动性和参与性强、主题突出和内容具体、反馈及时的特点,可助力家园互动的开展,使幼儿园的各项保教工作获得事半功倍的效果。     

和谐家园共育氛围的构建

和谐社会应当是一个秩序的社会、法治的社会,从老虎咬人到熊孩子等屡见不鲜的种种社会现象来看,只重视幼儿的智力而轻视其道德规范的培养的现象迫切需要改变。讲规则、讲法治是和谐社会的必然要求,守规则是人生活的基本道德标准。国家颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,家庭教育是学校教育的基础,家庭教育与学校教育密不可分,因此,幼儿教师在幼儿期通过家园共育营造和谐的家园共育氛围,能更好地促进幼儿的健康成长。     

家校共育合力托起明天的太阳

教育是培育人的系统工程,家庭、学校两者之间是相辅相成、互为补充、不可或缺的统一体。家庭是儿童的第一所学校,奠定了儿童健康成长的基石;学校凭借科学的管理、专业师资、先进的设备设施,对儿童的成长起着关键作用,是教育的核心。所以家庭教育和学校教育需要紧密而有效的配合,携手贴心才能形成教育合力。任何一方面的缺失都会影响教育效果,在儿童成长过程中产生负面效应。     

抱团型成长:构建科研育师的区域合力

教师发展是新时代教育发展的核心主题,没有教师的发展就没有教育的发展,就会让儿童发展失去最大的可能性。吴中区一直把促进教师发展作为区域教育科研的重点工作,他们以微型课题研究为载体,采用抱团型的组织范式,形成科研育师的强大合力,取得了良好的实践效果,其经验值得别的区域借鉴。     

“人文素养家园共育共治”的学科理论与培育模式

人文素养家园共育共治是以课程内容、培育方式、评价体系和育人环境四位一体的人文幼教培育模式。坚持以马克思主义人文教育理论为基础,在课程内容上突出培植幼儿的人文素养,厚植立德树人的根基,扭转偏重知识教育和智力开发的小学化倾向;在培育方式上,强化家园共育共治,扭转家庭和幼儿园独立、分离的育人方式;在评价体系上,量化人文素养的培育内容、指标,检验家园共育共治效果,扭转有定性无定量、重知识说教、轻实践养成的粗评做法;在育人环境上,既强调发挥家庭和幼儿园两大主体作用,也强调发挥政府领导和社会支持作用,构建家庭、幼儿园、政府、社会合力共育的大环境。     

家校合力下家庭体育作业在小学的落实

在当下的教育中,除了对于学生文化课的教学之外,教师应更加重视学生的身体素质,体育教学的重要性逐渐凸显出来,成为教育中的重点内容。但是在实际的教学活动中发现,在学校的课堂中的教学时间有限,不能够达到有效锻炼身体的目的,因此就要利用家庭的力量,在家校合力的共同作用下,将学生的体育作业落实到实处,提高学生的身体素质与综合能力。     

培养良好习惯——为幼儿健康成长护航

随着我国教育改革的不断深入,学前教育改革也发生了很大的变化,对幼儿身心健康以及各方面兴趣和爱好的习惯培养,都有很大的改变。如果学前教育能达到更好的效果,不但能使孩子健康快乐的成长,逐渐使幼儿各方面的行为习惯慢慢养成,更为他们未来的发展打好坚实的基础。