问题引领：激活学生数学高阶思维——以“角平分线画法的再认识”为例

在义务教育“双减政策”背景下,为达到减负不减质的目的,教师执行学科教学时,要改进教学方式,利用问题激活学生学科思维,在深度研究和实践探索中形成学习驱动力。在“角平分线画法的再认识”教学中,教师要遵循基本教学原则,引领学生提出问题、分析问题、解决问题,利用问题展开教学,组织学生针对问题进行分析、思考、辩论、实践、探索,让问题研究成为学科教学的内驱动力引擎,促进学生高阶思维的成长。学生是学习主体,教师鼓励学生主动发现问题,能够创造更多学习探索契机。     

小学语文课外阅读教学存在的问题及应对策略

小学语文课外阅读与课文阅读同等重要,坚持不懈有效地课外阅读可以帮助小学生拓展认知视野,形成健康的思维认知。由于小学生缺乏长效专注力,在没有教师的有效引导下,很难自主完成课外阅读,使得课外阅读教学效用大打折扣。因此,文章以小学语文课外阅读教学为讨论中心,详细分析了现阶段小学语文课外阅读教学中存在的问题及对应的解决方式,希望借此为完善小学语文阅读教学体系提供一些有用建议。     

学校课程规划方案分析体系的建构及应用

学校课程规划方案分析体系是按照"范畴—价值—要素"的认识逻辑,基于弗雷斯特·W·帕克的课程理论,结合学校课程建设实际和基本课程要素,在对已有课程规范方案分析工具进行有效整合的基础上构建的兼顾理论分析、要素分析和价值演绎的分析体系.运用该体系对我国D市200所初中的课程规划方案进行文本分析,发现现有方案存在的主要问题有:...     

初中物理问题链设计与实践研究

初中物理教师在课堂上提出连续的、整体的、环环相扣的问题便是问题链,相较传统的课堂提问更能吸引学生的注意力,具有提高学习积极性,促进物理核心素养生成的作用。在这一系列问题影响下,教师需要转变自身教学理念,通过创设情境深化问题链教学,建构主义理论引导深入探索,并借助问题链锻炼学生实际运用能力和总结归纳能力,进而促进学生物理素养的生成。     

揣摩问题细节，优化数学教学——以《椭圆的标准方程》的教学为例

高质量的问题是实现有效教学的基础,也是促进教学相长的重要因素。好的问题,不仅要关注一节课的教学目标与结构,更要注重教学细节与反思。文章以《椭圆的标准方程》教学为例,从师生双边的角度分析五个问题的细节之处,充分展示“举手投足皆学问,细节深处藏玄机”的思想。     

小学分数混合运算中存在的问题及对策研究

分数运算作为小学数学的教学重点,值得引起教师的注意,但学生对于分数运算的掌握并不理想,进行分数运算时,往往出现一些错误.基于此,本研究对小学生在分数混合运算中出现的问题进行了分析,并在此基础上提出了提高学生分数混合运算正确率的教学对策,希望对教学有所帮助.     

浅析广播电视台播音主持情感表达处理措施

广播电视台播音主持人情感表达能力与语言表达能力会直接影响节目效果,影响观众的情绪.电视台播音主持应当严格要求自己,具备良好的语言表达能力和情感表达能力,提升自身的工作能力和业务水平,从而提升节目的效果和感染力,提升节目的收视率.基于此,本文将分析广播电视台播音主持在情感表达中存在的问题,并提出具有针对性的解决策略,希望...     

阅读教学中提升学生系统思维能力的有效方法

"思维能力发展和提升"是语文核心素养之一.在阅读教学中,教师需要引导学生发现问题、解决问题并提升其思维能力.教师在教学过程中需借助一定的学习支架,组织有效的阅读活动,通过语文阅读教学提升学生的思维能力.拟结合教学实践,从问题设置、过程批注、情境创设等方面探讨阅读教学中思维能力提升的有效方法.     

“语文要素问题化”——促进学生思维发展与提升的有效途径

“语文要素问题化”即围绕语文要素的落实,提出核心问题,设置学习任务,明确学习路径,搭建学习支架,精选学习资源,制定学习对策。研究实践证明,“语文要素问题化”设计能够有效落实语文要素,促进学生思维发展与提升。     

“问题式专题教学”模式在中国近现代史纲要课程中的应用

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性;推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。因此,提高思想政治理论课的教学质量和教学效果,是当前深化高校教育教学改革的重要目标。中国近现代史纲要课程采用“问题式专题教学”模式,能够做到：以问题为中心,学生围绕问题思考,教师围绕问题授课,聚焦“四个选择”的教学目标,较好地体现历史既是“教科书”又是“营养剂”的宗旨,明显增强教学内容的针对性和学习内容的有效性。“问题式专题教学”模式是该课程提升课堂教学效果行之有效的教学模式。