大学生挫折容忍力现状调查与分析

以在校大学生为研究对象,采用＂挫折容忍力量表＂,调查大学生的挫折容忍力,研究发现：大学生学业挫折容忍力的发展水平总体偏低;大学生学业挫折容忍力在生源地、是否独生子女维度上差异显著;大学生的人际挫折容忍力的发展水平总体呈中上水平;大学生人际挫折容忍力在性别、专业维度上差异不显著。     

歧义容忍与外语教学

外语学习过程中充满太多的未知的语言输入和文化输入,会导致最终的不确定或者是疑惑,而克服这些疑惑的方法就是歧义容忍。利用歧义容忍度的测量结果,采取相应的教学策略,可以帮助学生逐步克服外语学习过程中的心理障碍,促进学生的外语学习。     

高速公路综合感知服务质量容忍区及影响因素研究

以高速公路为例,对综合感知服务质量容忍区域及其影响因素进行研究,从综合感知服务质量的可接受服务水平、理想服务水平、容忍区域的影响因素等方面进行问卷设计和调查.结果表明:高速公路综合感知服务质量的容忍区域普遍较窄,顾客态度意向和过往经历都会影响顾客的理想服务水平和可接受服务水平;环境因素会影响顾客的可接受服务水平,服务强化因素会影响顾客的理想服务水平.     

不同英语水平职前英语教师模糊容忍心理表征对比分析

通过分析英语水平高低不同的两组职前英语教师在英语阅读时的有声思维材料,对比其模糊容忍过程和心理表现特征的不同之处。按Ehrman对模糊容忍三个运作层次的区分,经过统计和对比他们在阅读过程中在信息提取、容忍和适应这三个层次中分别处理的模糊信息点数量以及心理表现特征,发现低分组在阅读测试中得分低,对大部分模糊信息的处理集中停留在第一、第二层次,高分组在阅读测试中得分高,对大部分模糊信息的处理较快进入第二、第三层次,这从质性的角度证明了量化研究关于模糊容忍度和英语阅读水平具有正相关性的结果。     

谈谈学生纪律管理

纪律在青少年教育中的重要作用众所周知。美国著名的心理学家David Ausubel认为，纪律是所有的文化体系中普遍存在的现象，因为纪律管理在青少年的教育过程中是必不可少的。他认为，合理的纪律管理对于青少年的发展至少有以下几个方面的作用：①是儿童社会化的需要。儿童需要学习某种社会文化所认可的行为标准。②个性正常发展的需要。有利于使儿童获得自立、自控、可靠等心理特质并训练儿童的挫折容忍力。③是道德标准内化的需要，可促使正确道德观的形成。④是儿童获得安全感的需要。如果缺乏清楚的、可与之交流的外部控制的引导，儿童很可能会感到迷惘和忧虑。因此．纪律管理虽然难，却是教师不得不仔细研究的问题。     

素质教育中的班主任道德素质

孔子说的"有德者必有言,有言者不必有德",启示我们把道德素质视为班主任的主导性素质,因为凡有良好道德素质的班主任,必不能容忍自己的不学无术,必不能容忍自己的班级工作平庸.然而,在全面实施素质教育的条件下,班主任道德素质规格正在发生着适应性改变,传统的道德也在经历着新的变革.譬如组织节假日补课、师生共同加班加点,就与素质教育相悖,但却是遵守传统道德的教育行为.因此,素质教育中的班主任道德素质,已成为一个具有新内涵的新问题,需要对其进行现代诠释.     

谈如何提高中小学生的耐挫力

现在的中小学生 ,大多是独生子女 ,他们在家中处于众星捧月的地位 ,生活和环境条件十分优越 ,很少遭遇困难和挫折 ,抗挫折能力较低。针对这种现象 ,家长和教师应注意消除不利因素 ,优化外部环境 ,使学生置身于健康、有利、和谐的氛围之中。要正确对待受挫折的学生 ,耐心疏导 ,使他们学会积极进行自我调控 ,能正确评价自我 ,不断调整自己的志向水平 ,敢于面对挫折 ,提高挫折容忍力 ,不断增强学生的抗挫折能力。     

基于事务级容侵的数据库安全研究

以数据库为基础的信息系统在政治、经济、军事及科研等各个领域得到广泛应用。数据库系统是信息系统中数据存储和处理的核心,一旦失效可能导致无法弥补的损失。事务级入侵容忍要解决的问题是在恶意事务被发现之前,保证由恶意事务造成的数据库损坏不会扩散,并在恶意事务被定位后及时修复损坏的数据,使系统在遭受攻击的情况下仍可正常运行,实现数据库的可用性、可生存性以及关键数据的机密性和完整性。     

浅谈在化学教学中如何培养学生的探究能力

<正>创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育,是素质教育的核心,当今世界,社会高速发展,知识获得与应用的时间差已成为不可容忍的差距,以至于有可能所学知识尚未被使用就过时。从学生长远发展来看,在某些具体知识点如有所欠缺,将来是容易通过各种途径得到补偿     

爱是班级管理的灵魂

爱，是理解的阶梯，是心心相通的桥梁，只有爱学生，才能教好学生。实践证明：凡是学风好、班风正的班级，班主任都有一颗真诚的爱生之心。而要做好班主任工作j关键是要寻找好“爱生”的切入点，要有耐心和信心。班主任要能感受到学生的可爱，要容忍学生，看得惯学生犯错误，站在学生的立场，放手让学生做事。对他们要充满理解和信任，