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822.
823.
强文媛 《北京教育(高教版)》2013,(12):69-69
如何引领教师一起研究教学中遇到的问题?采取什么样的方式解决问题?找到了解决问题的策略后又如何辐射到全体?当了教研员以后,这些问题每天都纠缠着我。一位从事多年教研工作的老教研员曾经语重心长地对我说:“要学会在工作中沉淀自己,在寂寞中充实自己。” 相似文献
824.
825.
科茨沃斯 《少年文艺(南京)》2014,(7):89-90
玛丽亚的家住在西印第安的一个小岛上。她的爸爸是个渔民,每天乘船出海。她的妈妈在家忙着做事儿。
晚上,躺在床上,玛丽亚能听到树叶沙沙作响,好像在说着悄悄话儿。可是,玛丽亚听不懂。 相似文献
826.
甘传永 《金华职业技术学院学报》2022,(1)
王蒙在小说《木箱深处的紫绸花服》中通过类童话的叙事手法,用一件一直无法进入时代主流的衣服隐喻了难以言说的人生寂寞感和命运错位感。小说在社会历史层面指向八十年代从极左政治压迫下归来的"文化英雄"面临的新时期困境及走出困境的不同选择。而在个体存在层面则是通过叙述丽珊和鲁明对紫绸花服的价值判断和意义期待,隐喻了个体如何突破命运错位的悖论,超越非此即彼的二元对立,实现自由和逍遥。因此,《木箱深处的紫绸花服》的隐喻叙事既指向社会历史又包含一般存在,这正是王蒙小说具有普世性价值的原因所在。 相似文献
827.