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21.
22.
孙建章 《辽宁广播电视大学学报》2001,(3):36-38
意境是中国古典美学中最重要的美学范畴之一,对意境类型进行分析阐述有助于对这一范畴的理解与认识.本文认为:依据主观色彩的特点,意境可分为有我之境无我之境;依据景物描写的特点,意境可分为有景之境无景之境;依据表现技巧的特点,意境可分为有隐之境无隐之境. 相似文献
23.
笔者通过对<培尔·金特>第一组曲中的"晨景"的主题旋律的分析,划分出主题中的核心元素,并进一步分析这些核心元素的组合及发展方式. 相似文献
24.
明洪武年间,福建“闽人三十六姓”移居琉球久米村,中国的谱牒文化也随之传到琉球。久米村人编撰的久米村系家谱在修谱目的、体例方面都与中国家谱有诸多相似之处。从家谱的内容可以看出久米村人深受中国姓氏文化、婚姻制度、宗族制度、儒学思想等传统文化的影响,虽身处异国他乡但仍坚守中国文化。久米村人还把在中国所学的儒家思想、先进的各种生产技术传至琉球,促进了琉球政治、经济、文化的发展。 相似文献
25.
26.
文学艺术往往被定位为对社会生活的反映。陈大声的《滑稽余韵》中大量对市井景态和市民众生相的描写,被人们肯定为“不可多得的认识古代市井社会的奇文”。其认识价值在:呈现了明中期经济发展与繁荣的面貌、展示了明代中期逐富重利的社会趋向、反映了明代士人交往下移对文学创作的影响。 相似文献
27.
中国传统美学中,有生境、画境、意境之说。在思想政治课教学中,教师如果在备教材的同时,也能"备学生",即了解学生的心态及心理需求,"随风潜入夜,润物细无声",让思想政治课不单单让学生了解人文之美,更能享受境界之美。意境是意与境的统一,情与景的交融。也就是人的心理对客观事物的感知。把意境之美带入政治课的教学中应该会使思想政治课教学更易被学生接受,课堂效果也更丰润。在课堂教学中,教师与学生的双边活动应该有"启"有 相似文献
28.
苏佳琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):16-17
<正>长期以来,语文教学在很大程度上成了讲授课文,不是繁琐的分析,就是老在内容上打转,教师不明确自己要通过文本抓住哪些训练点将语文知识教给学生。按照新课标的要求,教师首先要做的就是教学内容的确定和选择,只有选择确定了恰当、合宜的教学内容,才能有效避免教学的随意性和盲目性,才 相似文献
29.
郑芳 《周口师范学院学报》2006,23(1):149-151
文章从山水画的发生、发展,论述了山水画创作主要以自然风光为描写对象,致力于对审美客体的发现与描绘,提出了山水画家的绘画创作原则“外师造化,中得心源”。用具体事例进一步说明,成功地创作一幅山水画,熟练地运用笔墨技法固然重要,但不可忽视点景的作用。适当的点景对画幅的构图及提高作品的真实感、趣味性有重要意义。 相似文献
30.
自序猷学荆楚长剑,颇得其要法。吾师虚舟赵先生,见而笑曰:若知敌一人之法矣,讵知敌百万人之法本于是乎?猷退而思,思而学,学而又思,思而又学,乃知天下之理原于约者,未尝不散于繁。散于繁者, 相似文献