我国盐湖科学奠基人和开拓者——郑绵平院士

郑绵平是我国盐湖科学奠基人和开拓者之一,他致力于盐类地质和盐湖综合资源研究近50余年,对各类盐湖区和青藏高原盐湖,进行了系统的创新性研究,取得了重大科研成果,为发展西藏和西部作出了突出贡献。他参与发现、主笔评价察尔汗钾盐湖,为缓解我国急缺钾肥作出贡献;主持发现和勘探新型扎仓镁硼矿床,     

舌尖上的夏日美味

正太阳先生一到夏天就毫不吝啬地发出它的光和热,令气温节节攀升。这不,气象预报今天的最高气温将达38℃以上。办完案,奇奇冲破热浪,来到了妙妙家。"今天外面真热,你看我都出了一身汗了,受不了了,我要喝冰水!"奇奇一进门,就大声地嚷嚷着。妙妙:"奇奇,你总是一热就喊喝冰水,这样对胃不好。今天我们不喝冰水,我告诉你一个更解渴的办法,你试试看?"奇奇:"给我吃冰激凌吗?"妙妙:"你就想着吃冰的、冷的。试试这个,闻闻看,香不香?"     

谈图赫鲁·帖木儿汗在新疆历史上的地位

本文首先简单的陈述了图赫鲁·帖木儿汗的生活活动。然后进一步阐述了当他坐上皇帝宝座之后促使新疆的蒙古人信仰伊斯兰教所起的作用。最后通过辩证唯物主义和历史唯物主义观点来探讨他在伊斯兰教在新疆的普遍传播所具有的影响。     

“视、观、察”意义考辨

高中语文教师在教学《（论语〉选读》时,经常把“视”“观”“察”混为一谈,过于粗疏,不利于学生养成踏实的学风。运用训诂学的方法,结合语境,仔细辨别三个字之间的区别,证明这三个字其实呈层层递进的关系,有一个从内到外、由浅入深的过程。只有细细地辨别每一个字,方能洞若观火,察知至深。     

让习作不再成为一种负担

大多数学生怕写作文,写起作文也只干巴巴,没有生动和通顺的语言,主要原因是作文与生活脱节,教师没有在指导前让学生"一文一察",即先通过活动、绘画、参观、游戏,或对文本作细致观察、体验,所以,要培养学生爱写作的良好习惯,必须让学生有题材,有内容可写。在阅读积累的基础上,联系生活,创作情境,让学生走进自然、走进生活、走进活动、导学自察,画画、表演、游戏、讨论交流,写好文章后,展示、表扬。这样学生才能对习作有信心。久而久之,逐渐乐于写作。     

诺门罕煤田地层层序及地球物理煤类、煤质特征

研究了诺门罕煤田地层层序及地球物理煤类、煤质特征,该煤田构造位置位于海拉尔盆地群南东边缘的诺门罕盆地,属全掩盖式煤田,勘查手段主要选择二维地震、钻探、数字测井、地质编录、采样测试等综合勘探方法,目前已探获333+(334)?类型煤炭资源量100亿t,属一起大型掩盖式煤田.     

李士桢《抚粤政略》文献价值初探

李士桢于清代康熙中期任粤抚六年,政绩卓著,所撰<抚粤政略>,是他成功治粤的一份全纪录.书中辑录了大量原始的<奏疏>、<符檄>、<文告>及<批答>,内容翔实,可信度很高,以于深入研究清初广东政局演变以及社会经济发展史、政制史、外贸史均具有很高的文献价值.从"为官一任,造福一方"的角度说,亦具有重要的启迪意义.     

信息技术环境下多元智能理论对培养学生弱势智能的启示

1983年霍华德·加德纳(H ow ard G ardner)教授在《智力的结构:多元智能理论》(Fram es of m ind:Thetheory of m ultiple Intelligences)一书中首次提出了“多元智能”理论。他认为,人的智力是多元的,除了言语/语言智力和逻辑/数理智力两种基本智力以外,还有其它七种智力:视觉/空间关系智力,音乐/节奏智力,身体/运动智力,人际交往智力,自我反省智力,自然观察智力和存在智力眼1演。他指出,每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力,智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。智能的发展具有可塑性、灵活性,并确定社会及文化在人的智…     

论现代伊朗之父礼萨·汗的改革

礼萨·汗在外敌入侵、国家分裂、朝政腐败的情况下,利用俄国十月革命后有利的国际环境,以土耳其改革为样板,以现代民族主义为指导,凭借独裁君主的权力,推行以西方化、世俗化、民族化为特征的全面的现代化改革,伊朗出现了属于本民族的现代工业、交通、通讯、教育和城市,妇女地位有所提高,社会结构、社会习俗也发生了剧烈变化.礼萨·汗的改革维护了伊朗的国家主权和统一,捍卫了伊朗的独立和尊严,他本人因之成为现代伊朗的缔造者.     

专升本院校图书馆用户信息需求变化及对策

用户的信息需求是图书馆信息服务的归宿。专升本后的新本科院校图书馆用户素质的提高和用户结构的改变,用户的信息需求质量、数量、范围、类型都会变化。对此进行研究,目的是为新升本科院校图书馆的文献资源建设和信息服务的调整提供依据,也为同类型院校图书馆提供借鉴。