是“察言观色”，不是“察颜观色”

宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，曾用作人教社1990年版高中语文第一册第一单元“阅读训练”的阅读材料．该文现收入2001年春季开始使用的新编初中语文第二册课本。该文一直将成语“察言观色”误作“察颜观色”，几乎习非成是了。请看教科书中的原句：“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，     

“直接点名批评”是求是发展的台阶

正中央纪委日前对10起违反中央八项规定精神的典型问题发出通报,包括黑龙江副省级干部付晓光、交通运输部综合规划司司长孙国庆等在内的多名领导干部受到党纪和政纪处分。与中央纪委之前三次通报更进一步的是,此次通报不仅人数更多,而且对违规违纪干部直接"点名"。(12月18日新华网报道)"直接点名批评",加上一个定语"直接",批评是求真务实的,不是故弄玄虚的;是实事求是的,不是模棱两可的;是发自内心的,不是虚于应付的;是充满胆略和正气感的,不是察言观色的;是真刀真     

浅谈英语教学中有效运用信息反馈

新课程,新理念,新教法,新师生关系。很多机械脱节的课堂案例给我们老师提出了一个研究的课题：如何在英语教学中做一个有心的察言观色者？在整个英语教学过程中,我们要敏锐地观察学生,要多渠道接收反馈信息,并及时把握及处理这些信息,提高教学效率,优化课堂教学。     

关注小小 “寄居孩”

"许老师,你累了吧,我来帮你捶捶背。"我才刚坐到我的工作桌上,正准备给孩子们批作业,可爱的小松一个箭步冲过来,抡起他的小拳头,开始给我捶背、揉肩。这是教师的职业病,我患有较严重的颈椎炎,肩膀那里硬梆梆的。小松知道我的病,总是来帮我捶背。他的小拳头如雨点一般落在我的颈椎上、肩膀上,力量不大不小,正好,真是惬意和舒服,同时更暖在我的心里。这孩子真懂事啊,像一件贴心的小棉袄。看着他那纯真的面孔,我     

浅谈英语教学中有效运用信息反馈

课堂信息反馈是教学信息反馈中重要的一环,教师对课堂信息反馈的敏锐度是影响课堂教学效果的关键。很多教师都有这种体会,上同一内容的课,常常是在第二个班级上课时格外轻松,觉得胸有成竹,许多知识点是信手拈来,从容不迫,学生听得有滋有味,教学效果良好。这就是因为教师已根据学生的信息反馈,已下意识地开始了教学方法和内容的调整。     

“差生”与“优师”的表情

正有人说,班主任做得久了,便练得一手"察言观色"的本领,哪怕是陌生班级,只需看看学生的眼神与表情,就能判断出这个孩子的学习情况及日常的大概表现。     

巧改“藏板擦”游戏

一、对应连线游戏方法:教室内每路纵队为一组,教师分别给每组出题,然后依次把对应的部分连接起来。如:游戏要求:1.每个学生只能连一条线。2.本组之间不能相互提示。二、成语接力游戏方法:教室内每路纵队为一组。开始后排头在黑板上写一四字成语,写完后把粉笔交给第二名学生接着     

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不逆耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无需声张的厚实,一种能够看得很远却又并不陡峭的高度。不要因为害怕被别人误会而等待理解。现代生活各自独立,万象共存。东家的柳树矮一点儿,不必向路人解释本来有长高的可能;西家的槐树高一点儿,也不必向邻居解释自己并没有独占风水的企图。     

课堂上“察言观色”的应该是老师还是学生?

有人认为课堂上经常看到老师引导学生对自己察言观色,来明白老师的意图,这不是学生求知认知的结果而是学生察言观色趋炎附势的结果,这是一种暗示行为。那么,课堂上"察言观色"的究竟应该是老师还是学生?作为一名教师,他应该具备的能力不是让学生对他的察言观色,而是他对学生的察言观色。察言观色,是每个教师必须具备的基本素质,只有善于察言观色,才能了解学生的思想动态和学习状况。     

花开的声音——关于一个孩子的成长笔记

花开的芬芳沁人心脾,花开的声音扣人心弦……(一)我对这个孩子"察言观色"已经几天了。听似极不正常,实是不正常中的正常,这孩子须超乎寻常的教育关怀才能让他适应班级生活。一假期,我凝思苦想,酝酿了好几种想法,也怀着对方法试行的惴惴不安,一开学上手了……