实施订单职教 提高对口就业率

盲目发展、素质低下、办学封闭、期望过高是职校毕业生就业率低的主要原因,要提高职校投资的效益,可以考虑采取专业订单、规模订单、学校订单、上岗订单的对策,加强与企事业单位的联系,提高毕业生的就业率.     

如何当好新时期的班主任

一、树立以人为本 以人为本即以学生为根本的思想道德品质教育．充分发挥和调动学生的积极性和创造性．促进学生综合素质的提高．努力培养和造就一群思想好、学习好、班风好、纪律严的学生团体。通过内容丰富、生动活泼、形式多样的教育．引导学生自觉地培养自已良好的道德品质和情操。班主任要把握好每个学生的思想脉搏，关心他们的学习、生活、交友及家庭情况，     

替罗非班在急性冠脉综合征PCI围手术期的应用

急性冠状动脉综合征(acute coronary syndrome,ACS)是指冠状动脉内不稳定的动脉粥样斑块破裂或糜烂引起血栓形成所导致的心脏急性缺血综合征.在其治疗措施中,经皮冠脉介入治疗(percutaneous coronary intervention,PCI)占有越来越重要的地位[1],但是PCI时球囊扩张对血管壁产生的压力会引起粥样硬化斑块破裂及内膜、中膜损伤(置入支架更加重血管内皮损伤),引起强烈的血小板活化,促进血小板黏附、聚集和血栓形成.因此,抗血小板治疗不仅是针对ACS治疗的重要策略,而且是预防PCI围术期和术后远期发生血栓事件的重要环节.替罗非班(欣维宁)为一种可逆性非肽类血小板膜GPⅡb/Ⅲa受体拮抗剂,于1998年5月首次在美国应用上市,2004年8月在国内上市,是目前国内唯一的血小板膜GPⅡb/Ⅲa受体拮抗剂[2].其主要通过阻止纤维蛋白原与糖蛋白Ⅱb/ Ⅲa结合,从而阻断血小板的交联及血小板的聚集[3].     

如何在体育班的物理教学中实现高效课堂

连续二十二年物理教学,给我最大的感受是:物理老师不好当,尤其体育班的物理老师更不好当,而且是越来越难当。学生怕学、厌学的现象有增无减。怎样才能改变这种状况,大面积地提高物理教学质量呢?我采取了如下方法:一、培养师生感情、拨动学生心弦体育班的学生基础很薄弱,学习习惯不好,自控能力差,话多,小动作多,容易冲动,难以静下来进行文化课的学习。针对这种情况,要激发学生爱学习物理,我从     

发挥班导师在大学生党建工作中的积极作用

高等学校是培养和输送高素质学生党员的基地,高等学校辅导员在高校党建工作中居于核心力量,但随着学生培养模式和高校教育形势的变化,班导师在学生党建工作中的作用显得日益重要起来。对大学生的生理和心理健康成长具有重要意义。本文在探讨高等学校培养学生党员的重要意义的基础上,对如何发挥好班导师辅导员在党建工作中的合力进行了深入的分析。     

家校共育让孩子健康成长

正我是一名中学教师,也是一个十二岁女孩的母亲。我的女儿徐彤韫现就读于和平小学五年六班。记得全国著名教师李镇西曾说过"孩子的成长只有一次,与他们一起成长是责任,是幸福,也是一门艺术",的确与孩子成长的机会只有一次,做为家长,我非常关注孩子的成长,每当提到苦恼与困惑时,我及时和班主任老师沟通,掌握孩子在学校的种种表现,了解和平小学教育的模式与方法。在家校共育下,我发现孩子在近两年时间里各个方面都有了很大的进步,学习的主动性、独立性增强,有了责任意识和集体荣誉感,养     

郧西县委领导到县档案局（馆）调研

11月16日,郧西县委副书记唐静波、副县长范礼奎一行,就县档案馆新馆建设、武汉市对口帮扶相关工作到郧西县档案局（馆）调研。     

家访,把爱送到孩子的心里

正期中考试成绩揭晓后,针对几个有明显退步的学生,我及时地与家长联系,或登门家访,或请家长到学校,与他们就孩子的学习和思想状况进行了沟通,这些对一些学生起到了触动。在那一周的周二上午,我在班上上完第二节课从教室一出来,我班骆辉的妈妈已在门口等我,她开口就问我她家骆辉在校表现是不是不好,有没有犯什么错误。她这一问使我丈二和尚摸不着头脑,把她喊到办公室坐下来详细了解后才知道,原来成绩出来后,我找了一些学生和家长,也有家长主动到学校询问情况,而他的爸爸妈妈由于工作忙,很少到学校和老师交流,他便觉得是爸妈对他的学习不够关心,对     

叫出每一个学生的名字

<正>高一(12)班是个理科特长班,由59名学生组成。我上高一时,班里也是59人,也是"高手"云集的班级,于是我像一粒尘埃被淹没在茫茫人海之中。现在回想起来还觉得挺挫败的,因为化学老师从来没喊过我的名字,哪怕是把我揪到办公室狠批一顿都没有过。这就是上不去下不来的悲哀,老师关注的焦点总在两端,而我就尴尬地站在中间。记住每一个学生的名字,实习之前我就已经给自己     

基础教育场域中的跨文化教育与管理——上海市三所接受外籍学生随班就读学校的个案研究

伴随着上海国际化大都市发展进程,越来越多的外籍中小学生选择随班就读于上海市中小学校。文中通过对国家、上海市及各区县、相关学校制订的招收外籍中小学生的政策、规定,申请入读程序和就读方式的整理,选取其中三所学校做个案研究,希望对处于摸索阶段的基础教育场域中的跨文化教育与管理有所启示。