全文获取类型
收费全文 | 5513篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 8篇 |
专业分类
教育 | 4954篇 |
科学研究 | 201篇 |
各国文化 | 12篇 |
体育 | 123篇 |
综合类 | 121篇 |
文化理论 | 8篇 |
信息传播 | 107篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 68篇 |
2022年 | 112篇 |
2021年 | 118篇 |
2020年 | 144篇 |
2019年 | 174篇 |
2018年 | 73篇 |
2017年 | 113篇 |
2016年 | 164篇 |
2015年 | 269篇 |
2014年 | 569篇 |
2013年 | 424篇 |
2012年 | 437篇 |
2011年 | 457篇 |
2010年 | 381篇 |
2009年 | 283篇 |
2008年 | 309篇 |
2007年 | 211篇 |
2006年 | 228篇 |
2005年 | 177篇 |
2004年 | 199篇 |
2003年 | 178篇 |
2002年 | 126篇 |
2001年 | 128篇 |
2000年 | 95篇 |
1999年 | 17篇 |
1998年 | 19篇 |
1997年 | 13篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有5526条查询结果,搜索用时 0 毫秒
221.
信息技术环境下按课程组班分层教学,既可以有效解决基层远程教育学习者对专业数要求(表现为就读的专业多,人数少)与学校招生办学成本投入大的矛盾;又能够针对特定的学习者、特定的教师和特定的课程条件,在有限的时间内获得最好的教学效果。其难点在于具体如何实施,流程是怎么样的。本文针对基层远程教育机构的现状,在多学科应用的基础上,归纳按课程组班分层教学的主要内容,提出教学组织设计的有效策略,探索信息技术环境下满足个性化教育和终身学习需求的教学形式。 相似文献
222.
面对农村小学的实际情况:缺少场地器材;教师专业不对口;学生素质相对城市学生的反而较差等情况,让农村体育教师对体育教学的工作感到无从下手,该如何去开展体育教学工作呢? 相似文献
223.
一、学生基本情况分析小乇(化名),女,2001年出生,经鉴定为轻度智残,学习和生活能力与一般学生相比差距较大,平时不爱讲话,很少与同学交往、沟通。该生主要跟随爷爷奶奶生活。爷爷当过村里的会计,有一定的配合教育辅导的能力。 相似文献
224.
225.
中考落榜生来职业高中读书,不再是为了学一门专业,然后出去打工,而是希望有机会进入高等学府进一步深造。职高学生数学基础一般是较差的,因此我们在教学中既要做好与九年义务教育衔接,温故知新、深人浅出,又要为其他文化课程及以后的学习打好数学基础。我从事对口高考班的数学教学十几年,在抓好常规教学如备课、授课、批改作业、复习考试等环节的过程中,还根据职高学生特点,尝试以下几种做法。 相似文献
226.
<正>当今社会竞争激烈,造成人们心理压力的普遍过重,尤其对于小学生来说,补课、课后班、特长班等这些过多的负担,在家长望子成龙的急切关怀下,更是让本应健康成长的孩子喘息不得,产生了普遍厌学的心理。再者,我国独生子女以自我为中心的问题也越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教 相似文献
227.
228.
"随班就读"已成为轻度智力残疾儿童在现有条件下实现"容纳式"教育的最佳形式。随班就读受到众多残疾儿童家长的欢迎,他们希望孩子能和正常学生一起学习,使他们在文化知识、生活自理能力等方面得到良好教育。但是,受接纳和被尊重是儿童成长过程中需要的基本情感体验,包括智障儿童在内,和正常孩子一样,他们也需要一种与同伴们相互理解、相互帮助、相互尊重的和谐氛围。 相似文献
229.
230.
现在多数数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力,这是对的,无可非议。但是用什么手段来实现教学要求呢?不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多,越到高年级,学生说话的机会越少,到了毕业班,只能是教师"满堂灌"了。课堂里,教师讲,学生听,把课堂教学的"双边活动"变成了"单相活动",学生的学习积极性很难调动起来。同时,学生的作业负担沉重,在课堂里做练习,放学后有时还得参加"基础班"、"补课班"或"智力班"等,无非也是完成各种练习。毕业班可能还要加码,参加课外的"提高班",回 相似文献