非连续性教育思想视域下的小学生社会情感能力培养

社会情感能力是满足个体可持续发展和人生幸福的必要条件。小学阶段是儿童社会情感能力由低向高逐步发展的重要时期。视域重心的重合、特殊规律的补充以及成长价值的相通,使非连续性教育思想为小学生社会情感能力培养打开理论新视野。其危机也是契机的核心理念对小学生社会情感能力培养的启示在于,需要关注学生的真实际遇,挖掘、利用非连续性事件教育意义;善用告诫与号召,营造爱与信任的教育环境;注重生命体验,唤醒小学生社会情感学习内源性动力。     

让正义看得见——舆论监督与司法审判的“商谈互动”研究

舆论监督和司法审判的有效互动,是二者相互关系的终极目标,基于哈贝马斯“商谈法律观”的“商谈互动”理论为这一目标的实现提供了理论和现实的可能性.同时,由于舆论监督和司法审判之间在工作机制、话语体系等方面的差异,使二者的商谈互动很难进入“理性自觉”的状态,因此互动过程中的“信息不对称”在所难免,这就需要借助制度性的力量,规...     

非上市公司的股权激励研究 ——基于华为员工持股计划的案例分析

随着时代发展,人力资源已成为公司重要竞争力,为了留住人才,促进公司更好更快发展,多数公司授予员工股权,使其参与公司利润分享、经营决策并承担风险,以达激励之效。以华为股权激励为例,对其员工持股计划进行了剖析,以期对其他非上市公司实施员工持股起到一定借鉴作用。     

提升还是抑制：隔代教养对儿童非认知能力的影响

非认知能力对儿童发展的重要性日益凸显,其发展与家庭教养密切关联。隔代教养现象非常普遍,作为一种重要的家庭教养方式,其对儿童非认知能力的发展既有提升作用又有抑制作用。     

整体法与隔离法在连接体问题中的具体应用

连接体问题在高考命题中由来已久,考查学生综合分析问题的能力,起初是多以平衡状态下的连接体问题出现在高考中,随着高考对能力素养要求的不断提高,近几年开始加强对非平衡状态下的连接体问题的考查力度.     

推动普惠性非基本公共文化服务发展

[目的/意义]研究普惠性非基本公共文化服务的基本理论问题和实践探索,推动我国普惠性非基本公共文化服务发展,满足人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求。[研究设计/方法]在梳理我国公共文化社会化发展主要进展的基础上,提出普惠性非基本公共文化服务的含义、原则、意义与面临的问题,分析北京与上海两地的实践探索,指出新时期发展普惠性非基本公共文化服务需要划清几条界限。[结论/发现]普惠性非基本公共文化服务是为满足人民群众多样化、多层次、多方面文化需求所必须,市场自发供给不足,由政府通过支持公共文化机构或市场主体提供的公共文化服务。建设文化强国、完善公共文化服务体系,需要持续推动公共文化服务社会化发展,开创普惠性非基本公共文化服务新局面是重要内容之一。[创新/价值]厘清普惠性非基本公共文化服务的基本概念,提出普惠性非基本公共文化服务的发展对策。     

金融保险、融资约束与非效率投资——基于企业异质性视角

本文基于融资约束的视角,探讨了融资约束与非效率投资之间的关系。以2008—2020年沪深A股上市公司为样本的研究结果表明：融资约束对企业非效率投资具有显著正向影响,即融资约束加重了企业非效率投资的程度;金融保险负向调节了融资约束与企业非效率投资之间的关系,即金融保险缓解了融资约束对企业非效率投资的影响;相比于国有上市公司,非国有上市公司中金融保险更能够缓解融资约束对企业非效率投资的影响程度。本文研究结果可为优化企业投资效率提供靶向指导。     

点球应该射哪边

高明的射手和经济学家有一个共同点:他们都知道如何罚进更多的点球.2008年,莫斯科的欧冠决赛之夜进人到点球大战,切尔西的阿内尔卡站在了曼联门将范德萨的面前,准备罚点球.荷兰人完全进入了状态,他大吼一声,狠狠击掌,然后伸展双臂,对着阿内尔卡指了指自己的左边,好像     

一类对称型方程组的解法坼究

本文就形如{ma＋ny-=p,nx＋my=q型的二元一次方程组，探索出几种简化解法．下面举例说明．