生物课堂上的创新初探

在知识经济飞速发展的今天究竟什么样的教学能提高学生的潜能,适应将来的社会竞争.我认为,真正的素质教育应该是因校制宜,因材施教的教育.     

论艺术教师的素养

本文系统阐述了艺术课中如何体现教师自身的审美素养,艺术教师又如何提高自身的审美素养。     

尊重幼小心灵是成功施教的必备前提

2007年10月,陪同吉林省教科院检查组去东辽县实验小学检查教育科研工作,由于检查日程安排得很满,当赶到东辽县实验小学时,已是下午四点钟。听了学校校长的汇报，查看了基础材料，观看完学校教育科研工作的专题片后，时间就已接近六点钟，学校领导又安排省检查组领导参观了学校的科技、文化和手工作品展室。     

谈农村中学数学学困生的辩证施教

目前在农村中学生中数学学业不良的学生比例很大,如何转化数学学业不良学生便成为教师普遍关注的紧迫课题。文章结合教学实践,提出了要转化数学学业不良现象必须做好的几个方面。     

幼儿教师如何对“特殊儿童”施教

笔者长期在幼儿园一线工作,看到了不同的教师对待"特殊儿童"的不同态度和方式方法,既有好的,也有不合理的。针对这种情形,笔者将根据自己的经验谈谈如何对"特殊儿童"实施有效教育。     

抓好诵读教学,提高课堂实效

诵读在初中语文课堂教学中占据着十分重要的地位,是提高学生语文学习水平,增强语文素养的有效途径之一。在诵读教学中,教师采用科学的施教方法,才能提高教学实效。     

应试教育模式下男孩弱势地位的表现与对策

中国著名教育专家孙云晓在《拯救男孩》这本书中提出了当代男孩在学业、体质、心理和社会等方面面临的危机,其中,危害最烈的是以升学考试为中心的应试教育对男孩成长的危机。应试教育模式下男孩弱势地位的种种表现是什么呢？学校教育应该如何体现“因性施教”的措施呢？     

分层施教,使小学数学充满活力

在新课程中,小学数学教育应面向全体学生,让各层次的学生在数学上获得不同发展。其中,分层施教正好满足上述条件,在学生差异上予以不同目标、不同教育方式、不同评价标准,让数学课堂充满生命活力。     

呼唤因需施教的课改革命

当"教师为中心"等错误观念被我们彻底抛弃后,"学生为中心"的新观念并未随之生根。我们感觉到课改成功的新课堂,仍然被某种东西束缚着,仍然不是我们真正期待的新课堂。若从观念本身来思考,存在两种可能:一是新观念的内涵或理论表述存在始料不及的缺陷,二是过去被推崇今天仍然被视若圭臬的观念,隐含着新课堂真正形成的潜在阻碍。本文就第二种可能提出看法,是"因材施教"的原则对新课堂的真正实现,产生着并非全部为正面的作用。     

循"规"导"写"——部编版小学语文二年级写字指导的施教建议

本文以部编版小学语文二年级写字指导为研究对象,将关注的视角对准施教教师的教学策略,围绕如何遵循教育规律和儿童发展规律指导"写",详细地论述了遵循部编教材编写规律,科学地指导写字;遵循学生思维发展规律,形象地指导写字;遵循教师示范主导规律,有效地指导写字.以期为进一步促进小学阶段语文写字指导教学质量的提升提供借鉴,从而真正有效地引导学生掌握汉字书写规律,传承汉字文化.