初中语文对话教学的特点研究

在日常生活中我们每天和别人进行沟通和交流的过程中,主要依靠的就是对话,这种交流方式能有效地帮助我们迅速的掌握别人想要表达的意思,因此也是日常生活中最常见的交流方式。而现在随着教学改革的深入和推进,对话教学也逐渐成为教学过程中一种重要的教学方式和手段。接下来本文就以初中语文教学课堂为例,详细的阐述对话教学的概念和这种教学方式的基本特点,同时在本文的研究过程中,笔者还将对现代初中语文教学课堂的现状展开分析,以求更好地将对话教学进行实施和发展。     

哲学践行中的“他者”及其践行意义

拉康的他者理论产生过很大影响,它促使我们将目光从主体需要转变到主体的行动或欲望上来。但是,这一理论也有一种消极性,因为任由主体欲望的释放,只会使得我们之间的交流距离越来越大,从而容易割裂我们彼此之间的关联性,最终走向他者的反面或瓦解他者。哲学践行这一新的哲学范式,可以弥补他者理论的这种不足。我们可以通过一种逻辑分析,给出他者介入我们实际生活的哲学践行式的可能路径,从而使得哲学研究回归到人的实践本性上来。     

自主互动分享互助积累提升——开展教育科研的几点做法与思考

要办出高质量、高水平的幼儿园，必须重视教育科研，其有效方法主要有：营造良好的科研氛围，让教师成为研究的主体；构建合作化的反思研究平台，促进教师共同发展；引导教师在研究中积累，在积累中实现自我发展；让研究成为教师的工作内容，以不断改善教师的实践行为。     

让对话成为学生语言发展的生长点——关于语文课师生对话的几点思考

“师生对话”是课程改革中的热门话题。崔老师能对热门话题作如此理性的“冷”思考，足见她有较强的基础理论知识和自觉的研究意识。目前，教学对话中存在这样的现象：要么以教师为主，从内容到语言，一一喂给学生，束缚太多，捆绑太紧；要么放任自流——“用你喜欢的方式读，用你喜欢的方式写，用你喜欢的方式感悟”。这些都使课堂上的师生对话流于形式，而忘却了对话的根本——发展学生的语言和情感。     

基于对话学习的课堂文化建设

课堂作为学生成长的重要场域,规约着学生的发展方向和发展质量。对话学习以平等对话为前提,以文化智力为依据,以工具性学习为必要构成,以创造意义为目标。课堂教学须秉承对话建构认知观念,倡导生成性思维,营造学习共同体,谋求对话理解的师生关系,以重建课堂文化,使课堂成为倾听学生声音的场域,促使学生智慧生成的场域,学会对话与交往的场域,关照学生生命养成的场域。     

在与巴赫金对话的长远时间里CSSCI

《巴赫金全集》,巴赫金著,河北教育出版社,1988 1988年出版的《巴赫金全集》(河北教育出版社)是对我影响最大的一套书。巴赫金研究不仅成为我博士论文的选题,也成为我第一本个人学术专著的成果(《接受的复调——中国巴赫金接受史研究》,广西师范大学出版社2004年版)。     

历史中的理论:提高新闻传播研究水平的途径和方法——关于《传者图像:新闻专业主义的建构与消解》一书的对话

2005年底,复旦大学新闻学院黄旦教授的专著《传者图像:新闻专业主义的建构与消解》由复旦大学出版社出版。虽然不事声张,但这本印量不     

对话卞峰煜（下）

六问:虽然这次手术很顺利,但你在精神、身体上经受了很大的痛苦,能谈谈手术前后的情况吗-答:去上海手术前,我开了局务会议,把工作交待清楚;办公室也仔细清理了一遍,做好了回不来的思想准备。住院后医生说,你这种情况在家时是不是路也走不动了-我说,不!住院前,我还背几十斤大米上楼呢。我身体底子好,当兵时体检是甲级身体。手术后,为了尽快恢复     

主持人个性如何与节目风格匹配

一、道不同不相为谋 俗话说,“物以类聚,人以群分。”电视现在也进入“窄播化”、“分众化”的时代,没有哪个节目可以说它适合所有人的口味,即便是名牌栏目它也只能满足部分观众的需求。央视的“对话”、“艺术人生”,还有凤凰卫视的“锵锵三人行”这些新兴的谈话节目,别管谁克隆谁的,总是也打出牌子来了,     

论对话的本真性、交往性和创造性

对话是人类思想与真理诞生的原初样式和本真状态,体现一种平等互动精神,具有构建功效和自主创新活力;对话是"正在"和"未在"之间的不断转换,具有内在的未完成性与自由开放性;在对话异中求同、同中求异的双向运动过程中,通过对照和引发,可以产生出更深邃、更新颖、更富有启发性和创造性的对话,同时不断实现视界的融合,从而促成新的意义创造。