依托文本,在还原中对话

依托文本,还原对话,能让学生去积极体验文本所表达的意义,并能鼓励学生以灵活多样的阅读方法去阅读,不仅读出文本中隐含的深刻意义,甚至读出更丰富、多元的含义。与作者、作品进行心灵交流,在交流中迸发创造的火花,凭借文本而又超越文本。阅读成了教师和学生共同交流,共享经验,共享思想,共享创造的过程。     

论儿童哲学探究活动的主题特征

在儿童哲学活动中,一线老师经常担心自己和儿童的探究活动主题"不是哲学问题"。通过梳理儿童哲学活动中和主题相关的活动现象,发现儿童哲学探究活动主题可以是文本内部的中心主题,也可以是在文本内部抽象出来的话题,但是最重要的必须是原生于儿童的兴趣话题,并且是由儿童紧密结合自己的生活事件来论证和推进的主题。儿童哲学主题谈话和一般主题谈话的根本区别在于谈话过程中对思考过程的自觉,主题生成关键在于聚焦原生于儿童的"小哲学问题",而不仅仅是专业哲学家们的"大哲学问题"。     

构建有效对话,让阅读教学“有滋有味”

教师在阅读教学中,以文本为载体,找准对话与教学中的融合点,构建有效对话,架起文本解读的桥梁,阅读教学的语文味就会愈来愈浓。     

解析童心:语文课堂师生对话的最佳路径

提高语文课堂中师生对话的价值,关键在于解析童心。在教学中,教师要顺应、回归、理解"童心",和学生平等交流、相互启发并诱发课堂生成,使课堂成为引领儿童思维、语言发展的舞台,促进师生的共同成长。     

浅语低唱,唱出语文课堂的华彩

目前,随着新课改的深入推进以及阅读教学的不断改革,教师专注于文本的深入解读,却忽略了学生的实际接受能力,使阅读教学没有得到有效提高。在实际教学中,教师更应该关注学生的语文感悟能力,用浅近的语言,引导学生走进课文,唱出语文课堂的华彩。     

从“儿童中心”到“学生为本”——略论杜威“儿童中心论”对中国教育的影响

"儿童中心"是杜威在批判传统教育时提出的一种破旧立新的教育观念。在以陶行知为代表的杜门弟子的传承下,推崇"儿童天性"成为当时中国教育界的一股热潮。解放初期,杜威的实用主义教育观曾被认为是资本主义腐朽的象征,受到强烈的批判。但在改革开放的时代背景下,"儿童中心"为建立"学生主体"的学科教学模式以及平等的师生对话关系提供了丰富的精神养料,实现从"儿童中心"向"学生为本"的转变。在提倡素质教育的今天,"儿童中心"理论仍然会继续争议下去,在批判和辩护声中,教育界正努力探索一条适合我国国情的教育改革之路。     

对话孩子的死亡"威胁"

当孩子和你发生冲突,"威胁"你"你不答应我,我就跳下去""你再跟我啰嗦我就死给你看"时你会怎么做?是恼怒于他的不配合而说出更激烈的话,还是屈服于他的要挟而什么都答应呢?面对青春期的孩子,在这个"针尖对麦芒"的时候,要把握四原则,即重视、冷静、情感表达、寻找替代行为,跟他进行有效沟通,缓解矛盾.     

回归语文教学本色的课堂对话策略及实施

教育事业影响着我国其他各方面的发展,可以毫不夸张地说,它是我国所有事业的核心。随着改革的不断推进,语文课堂正在被注入越来越多的活力,因为这样的课堂氛围可以有效地提高学生对于学习的兴趣和热情,也能够让学生学会自主学习和合作学习,让学生更进一步发展。     

对话精神与语文阅读教学实践

"腹有诗书气自华",阅读对于塑造一个人的气质而言具有重要的作用。阅读是一个积累的过程,需要从孩童时期开始,没有足够的阅读积累就不能展现出脱俗的气质才华。高中语文课承担着培养学生读写能力的重要责任,其中读是前提和根本。近年来,阅读教学运用了对话精神,可以让教师、学生、文本、作者和编者主体间,利用言语作为中介进行对话交流,达到提高学生阅读水平的目的。     

浅谈阅读教学中人物对话的朗读训练

在阅读教学中,恰当、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一种艺术的再创造,能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。因此,加强朗读训练十分重要。