从“心”开始——有效心理环境对教育的促进作用

人文主义心理学和当代教育理论告诉我们：受教育首先是人．然后才是学习者。当前：学校教学追求质量,课堂教学讲究有效．营造有效的心理环境对改变课堂教学的无效现象起着至关重要的作用。本文认为：“任务型”教学方式下,教师应注重教学方式与评价．营造出和谐统一的“心理场”．给每个学生成功的机会和发展的平台。     

走向主体间性的中学语文阅读教学

中学语文阅读教学在新课改背景下备受关注。传统阅读教学主要存在教师——作者中心说和学生——读者中心说两种模式,虽有所不同,但本质上仍是主体——客体二元对立关系模式下的产物;通过借鉴西方哲学思想的一个重要理论——主体间性理论,笔者从改革语文阅读教学出发,提出了构建新型对话阅读教学模式的四项措施:(1)抓好师——生对话(2)抓好生——生对话(3)抓好生——本对话(4)抓好自我反思性对话。     

构筑参与式校本研修，实现学校和谐发展

【案例】两位老师的对话。 教师甲：我觉得当老师真倒霉,每天跟不成熟的人打交道,真是烦心死了! 教师乙：我觉得当老师真好,一辈子做教育工作,就意味着我每天与童心结伴,永远与青春并行。     

从倾听开始

古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要。“倾听”的“倾”含有“用尽（力量）”的意思,倾听即指十分专注、非常细心地听取。在我们的教育生活中,师生情感要融洽,“视界”要融合,交流对话要畅通,人格修养要陶冶,毫无疑问,这一切都有必要从“倾听”开始。     

谈小学数学思维能力的课堂评价

对学生思维能力的评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制,也是真正创设有效课堂的教学手段之一。本文基于"文本对话"的层面从三方面进行初步的探索:数学阅读能力的强弱快慢;数学思想方法的有效运用;数学表征能力的准确流畅。这三方面分别是课堂评价思维能力的起点、内核与外显。通过适时的课堂评价,培养学生的数学思维能力,让学生用心灵与数学"对话"。     

让学生插上体验的翅膀

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习语文的主人”。所以在教学中要“珍视”学生的独特的感受,要“张扬”学生的生命个性。重体验、重探究、重过程,可以说是新课程改革的基本特征。     

提高小学语文阅读教学效率的几点做法

阅读是人们迅捷地获得各种信息的途径之一,也是人们在学习、工作、生活中进行思想交流的迅速、有效的方式。小学语文阅读教学应建立在师生平等对话的基础上,即在教学过程中建立民主、平等的阅读环境,使学生在阅读中对文本所呈现的内涵产生心灵共振和呼应。小学语文阅读教学的第一要务是读,对于景美、境远、情深的课文,教师要指导学生反复诵读,领悟古人读书的乐趣。在实际的阅读教学中,我认为可采取以下几点做法来提高阅读教学的效率。     

信息技术条件下有效课堂教学的高效应

信息技术条件下有效的课堂教学必须重视教学过程的探索性,重视教学中师生的交往和对话,要尽可能地让学生参与到课堂的教学中来。在信息技术条件下的课堂教学过程中,要寻求教师、学生、信息技术关系的高效应,即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。     

集团作战很给力——对话浙报集团体育新闻中心广州亚运会记者团

璀璨星光闪耀珠江,激情盛会永留心中。2010年11月27日,第16届广州亚运会的圣火在广州海心沙广场渐渐熄灭,来自亚洲各国各地区的运动员顽强拼搏、激情飞扬,共同铸造了一届精彩、成功、和谐的亚运盛会。     

听听哲学家们自己的声音——评R.P.伍尔芙的哲学通识教材《哲学是什么》(第10版)

美国著名的哲学教授罗伯特·保罗·伍尔芙(Robert Paul Wolff)所编著的《哲学是什么》是一部大学哲学通识教材,这本书问世30多年来已被翻译成12种语言,再版10次,销量超过75万册,足见其价值之巨,流传之广,受欢迎之甚。通读全书发现,这本书备受追捧的背后,确实潜藏着一些特殊的原因。