柳之魂

一年之计在于春,春来柳先知,春到柳先翠。柳是春天的象征,是报春的使者。当严冬被消磨殆尽的时候,春寒料峭,几场飘飘洒洒的春雨过去,柳树的枝头便吐露出米粒般的苞芽,不用三两天,就会呈现出一抹嫩绿的烟云。融融春意,不知不觉跃上枝头。柳树虽然没有杨树的正直不屈,没有松     

矮纸斜行闲作草

我自爱北国那烈烈狂风,吹起历史的尘埃,傲骨铮铮;我自爱那万绿丛中一蕊殷红,暗香袭人;只是,我更爱如水的江南,澄澈的溪流浣出的清丽女子,在摇橹声中展露婉转的歌喉。总说在奔腾的江流中,不息向前的生命力使万物不由得向更远处拼搏、追求。诚然,生命于世人而     

中职语文教学的困境及对策

本文通过对当下职业教育形势的分析,阐述中职语文教学的职能,结合自身教学实践,提出在教学中应当注意的问题及解决办法。     

浅谈古诗词的教学运用艺术——以“用发展的观点看问题”一课为例

在哲学课教学中如果教师能巧用哲理诗词,能够化抽象为形象、化枯燥为生动、化平淡为神奇,使课堂教学充满诗情画意、充满活力激情,提升学生的素养和品位,同时也有利于中华优秀文化的传承和发展。为此,在教学"用发展的观点看问题"一课之前,我大量收集和整理了与"发展观"相关的历代哲理诗词及相关的     

读懂教师的生命力

教育改革的目的就是破除生命的繁杂遮蔽,澄明生命的本真价值,从而让教育回归生态。教师首先作为自然生命的存在,需要通过教师职业的劳动获取必要的生活资料,但是教师最重要的生命存在是一种精神存在,诗意地栖居在教育的生命园地之中。教师应该努力超越自然生命的局限性以提升精神生命的"诗意"境界,不断实现自身的意义与价值。如果一棵树不能继续生长,那么它只能等待死亡。同样,如果一个教师不能实现教师生命的生长,那     

研磨萃英华 雕琢绣锦心——“让生命之花绽放”教学设计磨课案例

为参加市里的赛课,历练出一堂县内样板课,我们采取磨课形式,几多磨砺,几多修炼,趣味良多。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了"这节课我准备了一辈子"的故事,本次磨课过程使我们对大师所讲故事昭示的教育真谛有了更深的体会。口教学特色定调设计课题是人教版《思想品德》(七上)第三课第三框题"让生命之花绽放"。说课后试上了一课,大家认为从教学设计到教学实施,形式化色彩较浓,教者的优势没得到充分体现,特色不明显。对教材再次研读后,我们发现本课从课题到内     

美国“高跟鞋间谍学校”专门培训“邦女郎”

从1962年第一部007系列电影《诺博士》上映,到2012年11月的《天降杀机》,007系列电影已走过50年,在英国电影史上留下浓墨重彩的一笔。007电影令人着迷的除了风度翩翩的英国特工詹姆斯·邦德之外,美艳又不减气质,强悍仍不失女性风韵的邦德女郎也赋予了这一系列电影长久的生命力。     

怎样构建“活”的小语课堂

语文课堂要想取得高效,关键是要能激发孩子的求知欲,让孩子们动起来。教师只有把课堂还给学生,把学习权还给学生,变被动为主动,变教师单一讲解为师生互动、生生互动,这样孩子们才能焕发出他们勃勃的生命力,才能获得健康的发展。一、教师是"导演",是学生"活"起来的关键     

走向不平常

正老邢是我比较尊重的长辈之一。他有一个业余爱好:伺养花草。离休后,他不甘寂寞,在创办了一个园艺公司后,又开始收藏大树。他承包了一座荒山,收集全国各地搜罗来的大树,有些树龄达数百年,荒山成了森林公园。后来我有幸参观老邢的森林公园,算是大开眼界。公园就在休闲山庄的背后,各种     

奔跑与生命力

国外一家森林公园里,曾养殖了几百只梅花鹿。尽管环境优美,食物充足,也没有天敌,鹿群还是病的病、死的死,出现了负增长。养殖者百思不得其解。后来,他们听从一位动物学家的建议,买回了几只狼放进公园里。在狼的追赶下,鹿群紧张地奔跑、大量地进食以求活命。除了那些老弱病残的鹿被狼捕食了之外,其他鹿