民商法教学中的情境创设与理念超越

民商法学属实践法学。为实现民商法学教学效果的最大化,教师在教学过程中采用了情境教学法。使用情境教学法,必须完成情境教学的创意——教学导言创意、教学内容创意、教学方法创意、教学艺术创意,以最终实现民商法学教学理论的超越——美感超越、效果超越、人格超越。     

在迎接知识经济挑战中构建学习型企业

21世纪，人类将从工业经济时代迈进一个崭新的知识经济时代。未来的知识经济社会中的企业，将是职工不断自我学习、自我更新、自我完善、自我超越的学习型企业。构建学习型企业，大力进行人力资源开发，获取丰富的知识资源，必将成为企业生存、发展的必由之路。     

市场第一枪 打响营销仗

第一枪：周建中总裁释放品牌传播总信号在2016年3月份的天津大会上,天能电池周建中副总裁发表了关于品牌传播的讲话。明确地提出了天能电池在全新一年中的发展方向和战略目标。周建中副总裁指出,在新的一年中,     

人的生命存在的现实性、超越性与境界问题——兼与陈望衡先生商榷

超越与境界问题是人的生命存在范畴中的问题,精神超越性是审美的根本特质,人只有超然于实践活动的特定视界才可能从其整个生命所全面关涉的世界中“来领会自身”,才可能进入到精神超越乃至审美超越的境界中去;然而,不能忽略了超越性赖以发生的物质性、功利性、个体性以及主客体关系等现实性基础,人的生命境界问题答案的给出,境界论美学的当代性建构,必须奠基于对人的生命存在的现实性、超越性全面深入的考察与体悟之上。     

探索信念教学新路 促进学生心智发展

我在近几年的历史教学实践中，摸索出一套集理想信念教育和心理智能发展为一体的教学方法．暂且将其命名为信念教学。信念教学是一种力求创新、辩证操作、不断超越、有利干提高学生综合素质的教学方法。     

我国一流大学发展中的问题审视

中国一流大学发展过程中,处理好教学和科学研究的矛盾、自然和人文学科发展的矛盾及大学历史的继承与创新、大学功利与非功利的超越,有非常重要的意义。本文从生命论角度、人文科学的大用、历史与学科的传承创新、超越大学功用四个方面审视了我国一流大学发展中的一些问题。     

教师主动寻求评价与教师职业生涯发展

在职业生涯的各个阶段，教师主动地向学生寻求客观评价，将能得到关于其自身和教育工作的许多有用的信息，促进其自身的进一步完善，促使其职业生涯不断发展。     

具有多连通分支的超越整函数的增长性

Let g and h be two transcendental entire functions. Suppose that the Fatou set F（goh） contains multiply connected components. In this article, we will consider the growth of the functions g and h.     

恩格斯在《反杜林论》中的宗教定义

无产阶级革命的伟大导师恩格斯和马克思一同创立了历史唯物主义的宗教观。在恩格斯的革命生涯中,他一直很重视对宗教问题的研究,从青年时期起就写下了一系列论述宗教问题的论著,尤其是《反杜林论》。在这篇文章中恩格斯对宗教下了一个规范性定义:“一切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映,在这种反映中,人间的力量采取了超人间力量的形式。”这一定义抓住了一切不同信仰形式的宗教和各种不同历史形态的宗教的本质特征——“人间力量采取了超人间力量的形式”,进而为人们理解宗教提供了方向。     

漫谈想象的四大特征

想象在中学作文中的地位日见高升，要想指导好学生写好想象作文，还要对想象的基本特征有所了解和把握。一、年龄特征人处在不同的年龄阶段，想象是有其基本特征的。超越了一定的年龄层次的想象。似乎就有些不适宜。最近比较流行的一个想象案例，是圆的测试。幼儿园孩子的回答五花八门，什么“妈妈的眼睛”“爷爷的草帽”“天上的太阳”等等，而中学生却说“可能是零”。