大超联赛运动员感觉寻求特质与焦虑关系的研究

通过对大超联赛参赛运动员的实地调查和测量,指出我国高校男篮运动员的感觉寻求特质方面的特征以及与赛前焦虑的关系,进而分析了大学生男篮运动员的感觉寻求特质与赛前焦虑的心理状态之间实际对应关系的机制,并提出了合理化建议.     

高风险运动项目运动员感觉寻求与冒险行为的关系及其影响因素研究进展

研究采用文献综述法分析了国内外关于高风险运动项目运动员感觉寻求与冒险行为之间的关系及其影响因素,从运动员个人和运动项目两个方面,分析不同因素对运动员感觉寻求和冒险行为的影响效应及作用过程。结果表明：（1） 感觉寻求是高风险运动项目运动员做出冒险行为的重要影响因素之一;（2）不同高风险运动项目之间,运动员的感觉寻求和冒险行为存在差异,未表现出同质性;（3）高风险运动项目运动员的感觉寻求与冒险行为受到运动员个人（运动动机、风险感知调控能力、情绪、人格、经验与水平、性别与年龄）和外部环境（运动项目、运动安全装备）两方面因素的共同作用。     

英语阅读理解中自我效能感、成就目标及反馈寻求行为的交互作用与影响分析

文章探讨了自我效能感、成就目标以及反馈寻求行为在英语阅读理解中的相互关联与影响。研究结果显示,自我效能感与阅读理解能力存在显著的正相关关系,对激发学生的积极参与具有重要意义。成就目标可分为掌握目标和表现目标,有助于在追求成功与关注学习成长之间取得平衡。反馈寻求行为与阅读动机和参与度的提高密切相关,对学习英语的中国学生具有至关重要的作用。文章强调了关注学习者对反馈的反应以及信念和心态之间的关系,以期提高学生的自主学习能力。深入了解这些要素将有助于制定有效策略以提高英语阅读技能,并为未来相关研究提供新的视角。此外,本研究还为教育工作者提供了有益的启示,以便更好地促进学生的英语阅读能力发展。     

"后进生"问题的深层原因分析与对策寻求

传统的教育评价往往把"后进生"产生的原因归结于学生知识与能力的欠缺、学习态度与学习习惯的欠缺等表层原因.其实导致后进生的原因是多方面的,它既受到性格、兴趣、信心、动机等非智力心理因素的影鞍响,也受到来自家庭、班级和学校等环境因素的影响.所以要做好转化后进生的工作,非一朝一夕所能奏效,在具体的教育过程中,我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解"后进生",关心后进生,为他们创造良好的班级环境,给他们提供锻炼和表现的机会,积极发现他们的闪光点,鼓励他们树立自信心和自尊心.     

美籍华裔的身份困境——解读《鸡舍中国佬》中泰姆对自我身份的寻求

赵健秀通过以泰姆为代表的新一代华裔从对自我身份的迷惘、文化冲突的压力、价值观念的失落到重新定位自我、寻找自身价值、寻求文化沟通的再觉醒的过程,表达了新一代的美籍华裔只有把自己的男性气质和祖辈传承结合起来,才能在美国这个大熔炉里找到皈依感和慰藉性的自我身份的这一主题。     

领导风格、自我效能感对个体反馈寻求的影响研究

在对反馈寻求行为进行综述的基础上,探讨组织中领导风格对员工反馈寻求的影响机理,并在此基础上探讨员工自我效能感的调节作用。通过173份数据的实证分析表明,价值认知在领导风格与反馈寻求关系中起完全中介作用,自我效能感的调节作用得到验证。     

社会层级理论对基层图书馆建设的启示

文章以社会层级结构理论为切入点,提出了图书馆服务层级结构概念,指出信息技术与读者诉求实现方式的改变是基层图书馆服务层级超越性、跨越性的内质动力。在知识服务背景下,基层图书馆需要重新审视自身的文化特色、地域特点和人员优势,加强资源整合,摈弃与高等级图书馆同质化建设的老路,形成个性化、差异化的文献追求方向和新的功能定位。     

在反思中寻求成长 在教学中锤炼风格

没有反思,就没有进步;没有反思的意识和习惯,就没有持续的进步。教学实践包括平时的课堂教学,教育部门组织的不同等级的研究课、竞赛课和交流课以及教学研讨活动。教学反思,既包括对个人教学的反思,也包括对他人教学的反思。在教学实践中,通过反思以往教育事件、反思教学过程、集体反思等方式,教师专业成长才能可持续地发展,才有利于教师对教学从感性认识提高到理性认识,有利于教师开展教研,有利于教师形成自己的教学风格和特色。     

全息学习:发展性理念下的学习变革

正我校"发展性课堂"经历了十多年的实践和研究,形成了较为完整的理论体系和操作模式,被评为国家级教学成果二等奖、江苏省教学成果特等奖。在反复多轮的校本研讨和专家互动中,我们提出了"全息学习"的教学主张。一、问题的提出基于发展性课堂基础上的创新,需要借鉴现代教育发展的成果,从三个方面寻求突破:1.借鉴教育理论的研究成果,在理论背景上寻求突破教育理念的发展,从"师本""生本"到"学本",即以学习者为本,以学习为中心。     

如何指导高中生写出最具个性的自己

正优秀的作文必须达到这样的要求:除了书写优美之外,还必须做到立意准确、新颖,行文流畅,文采斐然。怎样以立意取胜?这个问题关乎到学生的个性和思想:一个具有鲜明、独特个性的人,一个具有深邃思想的人,他的文章立意必定与众不同,反之则十分平庸。怎样以行文流畅、文采斐然取胜?这个问题还是与个性有密切相关:一个人博闻强记、思维敏捷、风格独特,他写出来的文章必定汪洋恣肆,文质兼美。可见,要想提高高中生的作文得分必须从个性培育上寻求突破,而不是把赌注压在技巧传授上。