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992.
993.
龚宙 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):106-106
今天教学的内容是“用两步计算解决实际问题”,通过画线段图让学生加以理解.线段图。一、二年级时曾经引用过,但这堂课还是第一次将线段图、正式地介绍给学生.教学目标明确指出:让学生初步学会画线段图分析数量关系, 相似文献
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995.
蒋永键 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):74-74
<正>一、新课导入———未成曲调先有情好的戏剧,总要有序幕,演出才能跌宕起伏。作为教师,要精心设计新课导入,使我们的课堂做到"未成曲调先有情"。如教学"用字母表示数"时,我先让学生背一背宋代诗人王安石的《梅花》:"墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。"圈出"数" 相似文献
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数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,在初中数学教学中,教师应引入思维导图,帮助学生理解所学知识.思维导图是一种结构化的思考工具,能够帮助学生理清所学知识之间的逻辑关系,建立数学知识网络体系.在教学过程中,教师需组建思维导图设计小组,引导学生在课前预习时设计思维导图,在课堂教学前展示思维导图,在课堂教学中完善思维导图,在课后复习时巩固思维导图.思维导图的应用不仅可以培养学生的逻辑和建构思维,还可以提升教学效果. 相似文献
997.
思维导图是当前中学教学中常用的教学方式,在各学科教学过程中占据着较为重要的地位.在高中数学教学过程中,思维导图的合理运用不仅能够帮助学生将高中数学中涉及的各类知识点有效整理,建构完整准确的认知体系,还能够引导学生在构建思维导图的过程中,形成严谨的逻辑思维,有效提升其逻辑推理能力,提升学生的综合素养. 相似文献
998.
999.
1教学要求和考查要求
新课标清晰地阐述了函数导数的重要地位和广泛应用,并强调它的基础性和工具性,是中学数学的核心组成部分.近几年全国各地的数学高考试题在强调函数导数本质属性的同时也十分注重函数导数的工具性,解决的方法和手段也一改以往单一的手段,向既扎根定义又注重图像更依赖导数的方向迈进.这充分体现了函数概念、导数方法在中学数学中的核心地位,也更多地给予了学生一种思维的训练和人文的关怀. 相似文献