全文获取类型
收费全文 | 5837篇 |
免费 | 5篇 |
专业分类
教育 | 4680篇 |
科学研究 | 578篇 |
各国文化 | 20篇 |
体育 | 41篇 |
综合类 | 368篇 |
文化理论 | 31篇 |
信息传播 | 124篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 38篇 |
2022年 | 75篇 |
2021年 | 73篇 |
2020年 | 79篇 |
2019年 | 100篇 |
2018年 | 57篇 |
2017年 | 163篇 |
2016年 | 190篇 |
2015年 | 334篇 |
2014年 | 566篇 |
2013年 | 568篇 |
2012年 | 641篇 |
2011年 | 699篇 |
2010年 | 514篇 |
2009年 | 459篇 |
2008年 | 396篇 |
2007年 | 262篇 |
2006年 | 161篇 |
2005年 | 126篇 |
2004年 | 88篇 |
2003年 | 67篇 |
2002年 | 77篇 |
2001年 | 46篇 |
2000年 | 38篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 1篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有5842条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
52.
53.
54.
日语当中的题述句,指的是由主题部和叙述部构成的句子结构,含有这种结构的句子叫做题述句。汉语从语用学角度也提出了主述结构这一类似日语题述句的句子类型。除了"は"提示句以外,还有很多其他的提示方式构成题述句,本文从陈述方式角度出发主要对比研究日汉题述句的当中除"は"提示句以外的题述句的句子构造。 相似文献
55.
学习语言的目的是为了彼此交流,类似于抛球练习:我们需要把球抛出去,但是也需要能准确接住对方抛来的球,传球的练习需要这样继续下去,不能只会把球抛出去却接不住对方的球。语言交流的时候我们需要把自己的意思传达出去,然后也要能听懂对方传达来的信息,这样有来有往才能达到交流的目的。所以,"听的能力"在语言教学过程中有着不可忽视的、不可替代的重要性。"听"是衡量外语综合素质的重要方面。目前的日语听力教学,都比较注重语法的积累与研究,教学模式是典型的"三个中心"(以教师为中心,以教室为中心,以教材为中心)的教育模式。如此培养出的"聋子式和哑巴式日语",缺乏综合的运用能力,因此我们需要改变原有的教学模式和学习习惯,使得日语听力课程的教学更加系统地训练和培养学生,提高听解能力、语言运用的能力。 相似文献
56.
郭勇 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(4)
日语中的条件表现是一条重要的语法现象,它的表现形式多种多样而彼此又互相关联,给日语学习者和教学工作者带来了极大的麻烦.文章特别选取了日语中最为重要而又难以掌握的"A ト B"、"AタラB"两种条件表现来作了具体的比较分析.为了表述的条理化,分别从过去、现在、将来三种时态着手,并佐以大量的实例归纳整理出了它们的异同. 相似文献
57.
随着中国外向型经济的蓬勃发展,社会对人才素质的要求不断提高,各专业的人才培养都在向多语种、复合型人才方向发展,当然外语专业也不例外。本文试结合课堂教学实践,探索财经类院校日语二外的教学特点和模式,以期在今后的教学中更加有的放矢。 相似文献
58.
59.
张百佳 《鹭江职业大学学报》2002,10(4):63-66
讨论了导游翻译课程的内容设置和教学模式,外语导游必须具备的口语表达能力、翻译能力和跨化交际意识以及导游翻译课程教学应包括的语言应用和汉译外知识。 相似文献
60.
倪永明 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2002,4(3):76-79
日语里,“无案内”既可写作“不案内”,也可读作“不(ブ)案内”。“不”在日语中以读作清音的“フ”为常式。什么样的词,在什么情况下,接头辞“无”、“不”可自由替换,并使“不”可读为浊音为“フ”?本文采用分类、定量统计等方法,将《大辞林》中带否定接头辞“不”、“无”的词语分为“混交”“和制”“纯粹”三类,又将这些词置于《汉语大词典》、《大汉和词典》中进行调查比较,得出“不(ブ)”、“无(ブ)”可自由替换者大多为和制汉语这一结论。 相似文献