导论贵在导字 ——物理学导论课程教学改革研究

以物理学导论的教学为例,探讨导论课程在教学内容安排、教学方法选择以及教学组织形式等方面的问题,阐明物理学导论教学要想达到课程开设的目的,必须从"导"字入手,重在知识的趣味性、系统性和实用性,逐步引导学生走上物理科学之路.     

专业导论课程建设的探索与实践 ——以"港航工程专业导论"为例

专业导论作为一门特殊的专业课,不同于公共课也不同于核心专业课.为提高专业导论课的教学质量和效果,本文梳理了专业导论课的建设体系,就专业导论的课程定位、教学内容与教学方法进行了探讨.并以"港航工程专业导论"为例,围绕课程定位、教学内容与教学方法展开了教学实践,取得了良好的效果.     

工程应用型软件人才专业导论课程教学的改革实践

针对目前存在的对专业导论类课程重视程度不够,对人才培养目标的实现贡献度分析不到位,教学效果不理想等问题,提出结合人才培养目标,多方联动对该类课程进行改革的措施,并结合实际人才培养过程进行了实践,效果较好。     

服装智能制造导论融入课程思政教学规划与设计

如何推进专业课程的知识教学与课程思政有机融合,是当前高校教师面临的一大难题。本研究以服装智能制造导论为例,通过元素提取、案例引入等方式,对专业课程进行思政教学规划、设计与实施,在实践中取得了较好的教学效果。     

建构主义视阈下商务英语教学改革探析——以《经济学导论(英语)》为例

商务英语全英文授课方式对于普通高校一年级新生尚存一定难度。本文以建构主义为视角,以《经济学导论》课程为例,探讨普通高校商务英语教学的新模式。研究发现:(1)英语专业(商务模块)学生商务基础知识较为薄弱;(2)学生对从基础课程转为专业课程适应能力不够强;(3)完善课程教学模式有助于提高学生的学习热情与自主学习能力。     

应用型高校开设专业导论课程的探索

中小学教育对于职业规划的引导不够充分,导致大部分学生在填报高考志愿时,往往对自身所选专业并不了解,多停留于对专业名称的主观臆测.进入大学后,单纯凭借个人能力来选择专业课程、实施职业规划,其实是很难科学展开的,所以务必对大学生进行专业的指导与帮助,而专业导论课正是基于此目的而开设.该课程在我国高校的开设还不成熟,需展开不同层面的探讨.对此,笔者基于972份应用型高校的学生问卷展开了相关探讨,以期推进专业导论课的科学开设.     

显后成学实至名归——评刘海峰教授《科举学导论》

《科举学导论》是刘海峰教授十四年致力于科举学理论体系构建的心血力作.全书约四十九万言,共分十八章,不但提纲挈领地论述了科举学的涵义、内容、结构,而且对这一综合性较强的专学进行了学说的锤炼和理论的锻造,其特色可概括为"大、实、理、新、美"五个方面.2005年8月出版的《科举学导论》为科举制百年祭献上了一道文化飨宴,也为科举学这一学科确立了"原点",更为科举学构建了一个基本的理论框架和发展平台.     

功能对等翻译中的俄罗斯精神表达

著名的《剑桥俄罗斯文学导论》把探讨俄罗斯文学书写与不可译性作为重点论述。其中的不可译性,一方面展示了俄罗斯文学独有的文学特征,彰显了俄罗斯文学特有的精神表达;另一方面也给翻译工作带来了一定的挑战。在功能等值和翻译目的论的指导下,如何将归化和异化两种翻译策略进行完美结合,对俄罗斯文学中的文学批评方法、文学体裁以及相关的俄罗斯精神进行成功翻译,使读者理解源语所表达的内容,这将是翻译工作中的重要任务。     

简评《体育哲学导论》

体育理论研究永远都是围绕着两大主题：体育是什么？体育有什么价值？这是体育哲学研究的核心。体育哲学不是实证科学研究的罗列和堆砌,而是在科学研究的基础上所进行的一系列的价值判断,它的形式是主观的,但它一刻也离不开客观的现实。体育哲学研究并不一定形成绝对的成果和结论。