初语文本多维阅读教学例谈

初中语文文本多维阅读教学是一种具有下列丰富涵义的阅读教学模式:(1)以激发学生主动的、浓厚的阅读兴趣为宗旨;(2)以引导学生全方位地、多层面地、深刻地、独到地理解课文内容和把握课文主旨为目的;(3)以培养学生良好的语感和语文素养为终极目标。语文文本多维阅读教学的方式很多,比如自主阅读、群文阅读、范式阅读、引导式阅读、主题式阅读、相关性阅读等皆是。但是,限于篇幅,笔者仅从下列三个方面加以探讨。     

教师在文献导读教学法中面临的挑战及其适应对策研究

文献导读教学法对提升大学生的创新能力具有重要作用,在文献导读教学法的实施过程中,教师会面临"教学目标的提升、专业文献推荐、课程教学内容深化、文献导读示范指导、文献阅读作业检查与课程考核标准的创新"等方面的新挑战,需要学校与教师共同应对。     

让小学生课外阅读趣味回归的四个策略

就语文教学而言,其最终的落脚点不在课内而在课外。一本书就是一艘船,能带人到远方,教师和家长带小学生到达不了的地方,书可以带他们到达。对于小学生课外阅读而言,兴趣培养最重要。固守教育的本质,追寻课外阅读"趣味"的回归,可从四个方面着手:明确课外阅读价值的"真趣",追求课外阅读过程的"情趣",关注课外阅读个性的"异趣",探寻课外阅读授课的"要趣"。     

激趣——语文教学的一剂良方

语文是生活中的一种必要工具,作为语文教师,应该从培养学生学习语文的兴趣入手,使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学,在自主、合作、探究中赢得兴趣,在师生互助的良好氛围中学得知识。     

为师者必要教得法

五千文明,悠悠传载;璀璨华夏,万国所赞。其师者当不绝如数。传至以今,师者,如何教,才得法?以此为基点,笔者着重阐析:教,以奋进;教,重活趣;教,达其情。     

浅谈语文课堂的氛围与激趣创设

兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。文章谈谈语文课堂的氛围与激趣创设。     

寓“趣”于小学作文命题之中

2011版《小学语文课程标准》指出,小学生作文表达的内容要具体,要有真情实感,有中心,有条理,有重点,展开想象。本文主要谈让作文命题"趣"起来,必须在命题中讲究一定的指导艺术,营造趣的氛围让学生有话可写,有感可发。     

童年题材作文写法初探

童年是美好的,冰心老人赞其为＂真中的梦、梦中的真,是回忆时含泪的微笑＂。然而在写作童年文章时却有点千头万绪无从落笔的感觉。他山之石可以攻玉,文学大家的童年的经典文章无疑给予我们更多的启示。笔者分析大家美文,结合自己的思考,认为优秀的感人的童年写作的文章一定达到了＂四真＂境界,即＂真我＂＂真情＂＂真味＂＂真意＂。唯有心中存至真之境,笔下方能显诗意童年。     

寻找文本对话的契机

随着课改进入深水区,选修课一增,必修课一减,这不得不要求变革课堂教学模式,顺势而为,促进课堂效能。笔者认为,在文本阅读过程中,可以依据不同类型文本,针对性寻找对话契机,聚焦相关元素,萌发阅读之趣,从而驱动文本细读,酿造阅读之味,引领学生进行独特阅读体验,这不能不说是一种可以优先尝试的阅读教学模式。     

《七颗钻石》第一课时教学实录与评析

一、激趣导入,揭示课题师:同学们,你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?生1:我喜欢《小飞侠》。师:你真是一个爱看书的孩子。生2:我喜欢《海的女儿》。师:看得出这位同学也很爱阅读。生3:我喜欢《丑小鸭》。师:你的记性真好,《丑小鸭》是我们学过的童话故事。生4:我喜欢《青蛙王子》。……师:同学们能够说出这么多,证明大家都很喜欢看