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951.
952.
杨龙 《三门峡职业技术学院学报》2015,(1):145-148
我国目前正处于城市化快速发展时期,特别是在建筑行业出现了非常多的新技术和施工工艺,为了极大的提高(构)建筑物的稳定性,钻孔灌注桩施工技术越来越多的被应用在建筑施工中,其良好的承载力解决了我国很多地区由于地质情况而影响施工建设的问题。本文以某市地铁车辆段及综合基地钻孔灌注桩施工为例,详细阐述并分析施工过程和要点,对同类型基础施工有一定的借鉴意义。 相似文献
953.
文章研究高层建筑施工过程中的安全综合评价方法,对施工现场作业人员、施工材料、施工机械设备、施工管理方法和施工环境五个方面,运用模糊层次分析法构建模型,系统科学的分析和评价了施工项目的安全问题,从而有效地对项目建筑施工安全进行预测、预报、预防,确保高层建筑施工的安全。 相似文献
954.
郑欣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(6):124-127
本文依托粤湘高速公路博罗至深圳段水涧山隧道,全过程力学仿真模拟研究了半喷混凝土快速施工技术,通过对围岩变形过程及大小、围岩应力与塑形区、两次半喷混凝土的应力分布与量值、系统锚杆的受力等力学指标值的变化规律,分析隧道围岩自稳与自承性能、支护结构的安全度。为今后同类的工程提供了宝贵经验。 相似文献
955.
李蒙 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(8)
挂篮施工连续梁一般上跨既有道路比较常见,安全防护可采用固定式防护棚(设置在道路上)和随挂篮一起行走的移动式防护棚。由于既有道路车流量较大,如在道路中央设置固定式防护棚,不仅影响行车安全,而且投入多,办理报批手续复杂;因此挂篮施工连续梁在上跨既有道路时,为确保行车、行人安全,在静高满足要求的前提下通常采用移动式防护棚。本文对宁高城际轨道跨省道悬臂挂篮施工中采用移动式防护棚的技术要求以及在施工中应注意的安全、技术问题进行了总结、分析,以便在类似施工防护中加以推广应用。 相似文献
956.
宋世炫 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(8)
在对道路进行施工的过程当中,路基土石方的施工对于其起着最基础的作用,也是其中必不可少的一道工序。但在对路基土石方的施工当中,其工程量相对来说非常大,而且所要用到的费用也很高,对于整个工程的造价来说,其占有相当高的比例。所以,路基土石方施工方法的选择对于工程造价来说非常重要。文章通过阐述路基土石方的主要施工方法,讲述了其适用的范围并提出了对其选择的原则,最后分析了施工方法的选择对于工程造价的影响。 相似文献
957.
白亮亮 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(14)
当下我国国民经济建设取得了跨越式发展,城市化进程加快,高层住宅成为当下建筑行业发展的主流。随着我国社会经济的发展,人们生活水平的提升,人们对住宅要求也不断提升,高层住宅质量问题已经成为当下人们关注的热门话题之一。高层住宅的房建施工技术关系到了高层住宅质量,也关系到了人们住房安全和舒适度问题,是我国重要的民生工程之一。高层住宅的房建施工技术,如何确保施工项目质量、施工进度以及施工安全等问题,是本文研究的重点。本文对高层住宅的房建施工技术的研究,旨在为我国高层住宅的发展提供一些参考和建议。 相似文献
958.
胡春锦 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(4)
随着科学技术的迅速发展和社会经济的不断进步,我国城市化进程也在不断的加快,工程建筑市场也越来越成熟.加强土木工程施工项目质量管理是确保施工建设质量符合要求的前提和基础,并且可以保障工程的建设水平、建设时间以及建设质量等,从而促使土木工程建设可以科学、合理、有序的进行.但是目前在土木工程施工项目质量管理过程中存在一些严重的问题,如:监理机制不完善、工程质量较低、安全措施不健全等,严重影响了我国土木工程的施工质量.本文主要针对土木工程施工项目质量管理过程中存在的问题进行深入的分析,探讨相应的解决对策,为土木工程建设部门提供参考. 相似文献
959.
众所周知,水利工程是我国在修坝筑堤的工程建设不可缺少的重要部分。我国的海岸线很长,地处海岛的地方很多,台风、洪涝、地质灾害发生频繁,完善防汛应急体系建设急需修正,相应的水利工程也就增多。随着我国社会主义市场经济的持续发展,水利工程档案在社会中起着重要的作用。做好文件材料的完整收集并进行科学、规范的归档,对水利工程的管理以及水利工程的生产施工有着十分重要的意义。然而,一些基层水利部门未把水利档案管理工作摆上应有的位置,水 相似文献
960.
袁芳 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(1):I0074-I0076
《工程计价与成本控制》课程根据施工过程导向的原则,根据岗位工作任务与岗位的核心能力,与之匹配地进行了课程设置。主要包括教材的编制与课堂的设计两部分。通过对传统教材的分析总结,设置适应职业教育的教材框架,,教材根据够用与适用、常见与典型的原则共分为四个教学情境,每个情境下包括6个工作任务。在教材讲述的时候采用与图纸接轨、案例教学的模式,对学生的评价贯穿其始终,包括教师评价、学生自评、学生互评三个环节。通过对该门课程的学习,学生初步具备预算员的职业能力, 相似文献