转动惯量测量多角度控制设计及研究

本文通过在三线摆实验仪器上圆盘上设置弹性小钢珠及在内侧螺丝侧面设置定位凹槽或定位孔的方式,来改进三线摆上圆盘多角度控制。改进后的装置不仅能够完成小角度下(小于5°)物体转动惯量的测量,且能够实现装置在多种角度下的控制及多种角度情况下转动惯量研究。     

《两小儿辩日》之辨

学习文言语汇是文言文学习的关键.学习《两小儿辩日》时,采用质疑、炼字、品读、想象等方法,引导学生正确理解经典文言作品,充分挖掘文本的语言魅力,更有利于文言作品的学习,更有利于文言语汇的积累.     

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

加强小学数学教学与学生实际生活的联系,实现小学数学生活化教学,是小学数学教学改革的必要途径。本文从现阶段小学数学教学现状出发,深入探寻小学数学生活化教学的途径和策略,真正实现小学数学生活化教学的重要目标。     

小学数学趣味性教学在实践中的应用

荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出:"数学的核心是学生‘再创造',即由学生把自己要学的数学知识创造或发现出来.如同只有自己在游泳才能学会游泳一样,学生也只有在创新中学会创新,产生创新的欲望."对于刚入学不久的一年级小学生而言,游戏是启发心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳方式.在课堂教学活动中经常组织游戏,寓教于乐,乐中求教,可以大大提高学生的学习兴趣.陈鹤琴老先生曾指出:"游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?"根据以上观点,把数知识合理地融入各种游戏中,让小朋友在游戏中学数学,在娱乐中增长知识.通过多年的教学实践,我对如何有效地在数学课堂中开展游戏活动有了以下一些体会:     

浅议小学数学路程方面应用题解法

小学阶段数学应用题对多数学生来说是数学学习的难点,这也是教师数学教学的重点所在,教师在此方面都有各自的探索与研究,但对一些学生的学习提高往往收效不大,反而让个别学生产生了畏难情绪,导致其成绩逐步下滑。     

小扰动对力学系统极值性和对称性的影响

完整保守的和非完整非保守的力学系统在受到小干扰力作用的情况下，系统在无干扰时的变分泛函的驻值性与其Ｎｏｅｔｈｅｒ对称性会发生变化．在本文中，我们研究小干扰力作用不改变力学系统原有的极值性和对称性的条件，并给出了几种常见情形下的结果．     

小学数学课堂教学生活化探讨

现实生活不但是学习数学的起点，又是学习数学的基础。在小学数学的课堂教学中，教师应联系生活，把数学问题生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。     

小学数学教学中培养学生数感的策略

数学是一门重要学科,小学阶段正是学生数学思 维的启蒙阶段,其中数感是是学生应该具备的基本数学素养,所以教师在教学的过程中应该注重对学生数感的培养,使学生 可以形成基本的数学思维,为今后的数学学习奠定坚实的基 础。本文就如何在小学数学教学中培养学生数感提出相关策 略,从而提高学生数学能力、提高小学数学教学质量、促进小学 数学教育的发展。     

隔“窗”看课

案例片断一:谈话导入,铺垫揭题师:(板书“小”字)这个字,念——生:小。师:(擦去“小”的钩,用红色粉笔,在“小”字底下,添写“隹”用红粉笔写的这个字,读什么?生念不出。师注音:zhui师:这个“隹”字,指的是“短尾巴的鸟”。“小”和“隹”俩字合起来,念——生:雀。师:雀字,从“     

小学低年级数学课堂提问的有效性探究

课堂教学中问题设计的恰当与否直接影响课堂的效率和课堂教学效果。而教师教学中设计的问题必须通过提问的方式展现在学生面前,只有预设的问题目的性强,才能调动学生的求知欲,促进学生的思维,从而达到有效实现教学目标的目的。作者认为数学老师:要用以旧引新的方式提问,来促进学生动脑;要用学生的疑难点生成问题,来促进学生深入、扎实地解决问题;用复杂问题简单化的方式提问,来营造高效的课堂环境。这样的提问也能让老师有更多的思考和认识,使课堂教学的问题设计的研究向更深的层次发展。