宽容的价值

这又是一堂让学生全身心投入的科学课。每逢实验课,学生总是尽情投入,尽兴收场。学生用蜡烛做"小孔成像"实验,又动手做"照相盒",忙得不亦乐乎。学生最开心的实验课,却是我最担心的时刻,因为实验教室在底楼走道边,     

孔隙分布不均匀性对渗透率影响的MRTLBM法研究

孔隙率与渗透率是多孔介质非常重要的属性参数,采用MRT LBM研究孔隙率损失与渗透率损失相关性以及同孔隙率异构孔隙对渗透率特性的影响。结果表明：当存在使孔隙率均匀变小的沉积、沉降或结焦等因素时,渗透率损失率是孔隙率损失率的2倍左右;同孔隙率异构多孔体中,渗透率有巨大差异;同孔隙率异构多孔体中最大孔喉最小孔喉比越大渗透率越小;同孔隙率多孔体中迂曲度越大渗透率越小。     

小孔成像的实验研究和理论分析

研究了小孔成像的实验研究和理论分析,结果显示无论小孔还是大孔都可以成像。成像必须满足两个条件：（1）孔的直径必须小于烛焰的高度,（2）像距必须大于临界距离。对于大孔,其临界距离较大,远大于小孔的临界距离,所以常观察到小孔成像而不能观察到大孔成像。     

光的直线传播实验创新

一、教材中实验的不足教科版小学五年级上册科学第二单元第3课《光是怎样传播的》中设计了这样一个实验:在3张长方形卡纸的同一位置分别打一个孔,与硬币差不多大,分别用夹子夹住每张卡纸,并将它们立在桌上,排成整齐的一列,使卡纸上的小孔在一条直线上,相邻的卡纸间隔15厘米。接着,在最后一张卡纸后面约15厘米的地方放一张没有打孔的卡纸作为屏,把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离处,让手电筒的光射入小孔,这时我们在纸屏上发现了什么?     

例谈以物理综合实践活动为命题背景的中考题

正一、以物理小仪器制作应用实践活动为背景的命题。例1(2014·泰州)小明按照教材中"综合实践活动"的要求制作简易密度计。(1)取一根粗细均匀的饮料吸管,在其下端塞入适量的金属丝并用石蜡封口。塞入金属丝的目的是使吸管能%%%在液体中。(2)将吸管放到水中的情景如图(a)所示,测得     

太阳小孔成像实验研究

这个研究课题源自于一道习题：使太阳光垂直地照射在一块遮光板上，板上有可以自由收缩的正方形孔，孔的后面放置一个光屏。在正方形孔逐渐变小直至闭合的过程中，在屏上先后看到：A、圆形光斑B、明暗相间的彩色圆环C、变暗消失D、正方形光斑E、正方形光斑由大变小。其先后出现的现象依次排列为DEABC。     

“归去来兮”滚筒

"归去来兮"是祖先创造的一种游戏器械,飞出去后又会折返回来。现在我们也来做一只类似的"归去来兮"滚筒玩具。一、材料空易拉罐1只,橡皮筋1根,螺帽1个,钉子1枚。二、制作1、用钉子在易拉罐的盖和底上各凿两个小孔,两孔之间的距离为2厘米。     

光学中的相似三角形

1.小孔成像例1如图1所示是小孔成像原理的示意图,根据图中标注的尺寸,如果物体AB的高度为36cm,那么它在暗盒中所成的像CD的高度应为     

身体部位灵活用

我们已经学过不少表示身体部位的单词,大家是不是都能说上几个? eye.nose.face.head……但你知道吗?这些单词不仅可指人的部位,还可以指物体的某个部位。比如说,the eye of a needle(针),"针的眼睛"?呵呵,这里的eye指的是针尾上的小孔:针眼。还有,the eye of a flower,"花的眼"?不,这里指花蕊。