说说中小学数学教学的衔接

小学生升入初中以后,一部分学生在数学学习上很快出现两极分化.因此解决好中小学教学的衔接,不仅有利于学生顺利地完成初中阶段的学习任务,而且有利于素质教育的落实,有利于培养有创新能力的人才.1 初一部分学生过早出现两极分化的原因 (1)学生对教师的教法不适应.小学生在记忆上以机械记忆为主,在思维上以直观形象为主,教师一般采用直观形象教学方法,讲解多次,详尽细致,到初中后,由于学科的增加和学     

初中几何常见错例剖析

由于知识及经验的不足，不少初学几何的学生在解(证)题过程中常出现一些错误，现就此举例剖析之，供参考。     

数学教学中“唤醒”艺术种类及注意点

唤醒,是指当已有的知识,或已经解决过的问题,处于沉睡或孤立状态时,教学组织者有意识地引导学生回忆过去的知识结构、思想方法,以更清醒的状态,解决当前问题的一种教学艺术.唤醒的生理机制,在于恢复、拓展神经元之间的联系,在新的情况下,使其重新接通的过程;唤醒,是一种再认识、再梳理、再联通、再创造,它并非简单地重复;唤醒,对于优化教学过程,常常是不可缺少的.     

要怎么掘，便怎么掘

初春的阳光薄薄洒照，背后的人语喁喁起落。我立在空无一人的廊上。     

追索最有价值的音乐教学——一年级音乐新课程改革的思考与实践

我国基础教育发展到今天,接受式学习方式仍然主宰着教学主阵地———课堂。于是,“把学习还给学生”的呼声四起。《新课标》也极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”,把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。但是,我们应该看到,有的人会把“以学生为本”等同于“儿童中心”或“学习者中心”,完全由着学生的兴趣组织教学,走上了另一个“无序教学”的极端,忽视了我们作为教育者应该担负的责任。那就需要精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能进行教学。那么,在新的社会背景下,“什么才是最有教育价值、学生终身必备的知识”呢…     

调整数学教学 促进素质教育

如何有效地促进素质教育的实施，是当前数学教学改革的主题。为实现从应试教育到素质教育的转变，迫切要求在数学教学中作出几项重要调整，主要有：教与学并重，智力因素与非智力因素并重，面向结果的教学与面向过程的教学并重，基本能力与创造能力并重，文中着重论述如何培养学生的非智力因素问题。     

浅谈高中物理的入门教学

由于高中物理与初中物理相比,学习难度有较大的梯度,对学生的逻辑思维有更高的要求,学习方法与思维方式也与初中有所不同,搞好高中物理的入门教学,这对提高学生学习物理的兴趣,激发学生的学习动机,从而提高高中物理的教学质量,都是十分重要的.