基于多元表征的小学数学概念深度教学探索

概念教学是小学数学教学的重点内容之一,动作表征、图像表征和符号表征是获得数学概念的重要途径。在多元表征视角下,通过基于动作表征,引入数学概念;基于图像表征,探究数学概念;基于符号表征,促进概念抽象;基于综合表征,促进概念内化的策略,能够有效地促进学生对数学概念的深度学习。     

小学数学课堂教学中小组合作学习分析

近几年来,随着新课程标准的进一步改革,小组合作学习方式开始在小学数学教学中获得了更加普遍的应用。小组学习可以让小学生主动交流,在和教师以及同伴间的交流中,培养学生对数学的学习兴趣,从而增进小学生对数学知识的了解。同时,也营造了一个愉快融洽的学习气氛,毕竟小学数学的教育是基础,但小学生年纪小,学习习惯与学习纪律尚未养成,他们常常无法专心于学习,这极大地影响了小学生的学习效率。因此,要结合小学生的实际学习状态以及他们的心理特征对学生进行教学,将小组合作学习落实到位。     

“量”源于“度” “感”源于“悟”——谈小学数学“量感”的培养

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出,数学课程要培养的学生核心素养,内容包括：“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”。核心素养的主要表现从原先的十个关键词增加到了十一个,而“量感”第一次作为一个新增的关键词出现在小学阶段,引起数学教师的广泛关注。本文从小学数学教学中培养量感的作用与策略两方面进行了论述。     

小学数学教学中渗透数形结合思想的策略

课程改革的不断深入,对教育教学工作提出了更高的要求,要求现阶段的教师在教学的过程中创新教学方式和教学方法。小学数学知识比较抽象,学生在进行数学知识的学习过程中会遇到各种不同的问题。在这个过程中运用数形结合的思想来进行数学教学可以有效推动学生对于数学知识的了解和学习。本文深度分析在小学数学教学的过程中进行数形结合思想渗透的方式和方法,以此来促进小学数学课堂教学更加顺利有效进行。     

小学数学融合其他学科教学经验浅谈

随着新教育时代改革深化的到来,与以往传统的常规教学不同,新时期小学数学教学也更注重如何提升其实践性,强化数学知识与实际生活的关联。小学数学融合其他学科来开展教学工作,刚好可以实现学科之间联系与渗透,传递给学生丰富知识点的同时,也加深了学生对数学知识的理解,培养学生利用数学知识解决实践问题的能力。本文在分析小学数学常规教学现状的基础上,了解其存在的不足,并通过分析小学数学与其他学科融合教学的必要性后,结合工作经验从小学数学与语文、美术、德育、工程等不同学科的融合,进一步畅谈小学数学与其他学科融合教学的经验。     

指向学科核心素养的小学数学教学策略研究

近年来,在教育改革工作的引导下,学科核心素养逐渐成了教师关注的一个重点话题。教师在日常教学过程中及时与学生进行沟通和讨论并鼓励学生在课堂教学期间实现自身思维的发散,其对学生群体的成长具有良好的促进作用。基于此,文章结合日常教学活动对学科核心素养背景下如何开展日常教育教学活动进行了剖析并根据教学活动的实施情况提出了相应的优化建议,使日常教学工作的组织形式和方法得到改进,从而平稳地促进教学工作质量的合理提升,继而为数学教学工作预期目标的实现提供借鉴与参考。     

数字金融下小微企业供应链融资问题研究

数字金融的发展,对于小微企业供应链融资产生了很大地影响。新形势下,小微企业为了实现更好的发展,在融资方面需要抓住机遇,应对挑战。文章分析了数字金融对小微企业供应链融资的影响,进而探讨数字金融下小微企业供应链融资存在的问题并分析背后的原因,并在此基础上提出解决对策,拓展这一领域的理论研究与实践应用。     

小学数学课堂中开展活动化教学的基本范式

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出“以学生发展为本”的教育理念,为了提高学生的数学成绩,教师不能单纯依赖学生的记忆力巩固知识,而是要着重培养学生的动手实践力、自主分析力、合作交流力等,从而充分激发学生的学科学习兴趣。在新的教学模式下,传统的数学教育无法满足当前学生的学习需求,如何在课堂上真正锻炼学生独立思考的能力,需要教师在课堂上开展活动化教学。基于此,文章主要从开展活动化课堂教学的基本范式展开叙述,旨在活动经验的基础上更好地培养学生的主动参与、主动分析、自主思考和自主探究能力,促进学生综合学习能力的发展。     

小学数学问题解决表现性评价应用策略探究

“用数学的眼睛去看真实的事物,用数字来看待真实的事物,用数字来描述真实的生活。”在以素质为本的教学中,仅仅使用标准的考试已经不能全面地考查学生的专业素质,而要使其处在一个相对复杂的综合问题环境中,并运用个人与环境的有效互动、思考和表达来实现评估,这样可以更加全面、真实地反映出学生的学习能力。文章着重分析和阐述在小学的“解决问题”教学中,如何运用表现性评价对学生开展评价活动。     

小学数学教学中培养学生数学思维的策略探究

在素质教育理念下,小学数学教师需要改变传统的教学方法和理念,除了需要依据教材进行理论知识教育,还需要关注学生的发展,积极培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。通过强化思维训练和解题能力的培养,以促进学生深入思考,帮助学生建立数学知识体系,丰富学生思维,提高其学习质量。文章主要分析了小学数学教学阶段存在的问题,以及培养学生数学思维的有效策略。