"小教大专"课堂教学模式改革的探索

本文从系统把握,重点突破,减时增效,优化结构;推进教学手段的现代化;专题讲座与热点透视案例分析相结合;增加和渗透小学教学内容;狠抓基础与强化训练相结合;全面达标与发展特长并举和适当渗透科技教育、课题研究等方面对"小教大专"课堂教学模式改革进行探索.     

师范生健康人格培养途径探索

本文论述了师范生健康人格培养的重要性和途径。主要途径有 :激发内需———提高学生培养健康人格的自觉性 ;优化环境———通过班级建设培养健康人格 ;加强引导———通过主题班团会引导学生形成正确的理想信念和价值观 ;知行统一———开展丰富多彩的实践活动塑造健康人格 ;学陶师陶———提升学生的人格境界。     

师范专业大学生阅读行为调查分析和图书馆对策研究——以湘南学院图书馆为例SSCI

师范专业大学生的阅读不仅影响自身的发展,而且会在今后的教育教学活动中影响到学生的阅读。文章在对师范生阅读目的、阅读数量、知识经验等方面进行调查的基础上,结合高校图书馆阅读推广经验和成果,从阅读氛围营造、阅读习惯培养、专业阅读、阅读辅助与引导等四个方面探讨面向师范专业大学生的阅读推广活动策略。     

基于“双导师制”的师范生教学实践能力培养研究

师范生的教学实践能力培养是教师教育课程的核心内容。“双导师制”是教育部近几年一直提倡用于师范生教学实践能力培养的模式。目前,“双导师制”存在实践课程体系缺乏深度融合;教育见习、实习缺乏延续性;评价体系不够完善等问题。文章在分析这些问题的基础上,提出构建“双导师制”下“课内课外三年不间断、校内校外一体化”的实践教学办法,探索了“分层次、分阶段、多形式”有实效的见习、实习模式。     

21世纪的小学教师培养模式初探

小教专科培养将成为21世纪“二级师范”教育的主要模式。在这一模式的实践中需认真研究解决小教专科培养的生源与学制设置、明确培养目标优化课程结构与课程设置、构建新的教育实践和管理模式等核心问题。本文着重从处理好现实与发展需要的关系、“大”与“小”的关系、全面发展与培养专长的关系、理论与实践的关系这四个方面进行初步的分析探讨，提出几点初步的设想及处理方法，以供进一步研究。     

师范生教师职业技能培养的实施与探索

师范生课堂教学技能的培养目前存在着种种弊端,在高等师范院校实施微格教学训练,为提高师范生的课堂教学水平提供了一条有效途径.     

自考精神伴我行

由于母亲早逝，我幼时家境十分贫寒。上初中时，别人都骑着自行车去上学，而我却只能步行十时去乡镇中学念书，穿着后臀上打着两块补丁的裤子，肩着扛着馒头、咸菜。在学校里，我近似乞丐般的穿戴时常会遭到某些同学的冷嘲热讽。面对这些，我总是一言不发，只在内心里暗暗发誓：我一定要好好学习，将来考上名牌大学，给自己看，给爱自己的人看，更要给那些瞧不起自己的人看！整个初中我的成绩一直名列前茅。     

利用身边物品做实验的独特化学教学功能探究

引导学生利用身边物品做实验,可满足学生爱动手、想动脑的实验愿望,在进行各种化学实验过程中培养学生的自主探究能力、创造性思维能力以及不怕挫折的科学精神.     

浅谈师范生的思想教育

师范生思想品德素质的优劣，将直接影响下一代青少年的成长，培养未来教师的师范学校应充分注意师范生的思想道德教育。为此，我们狠抓师范生行为规范教育，提高学生的思想品德素质，以实现中等师范学校（以下简称“中师”）培养目标。     

定向师范生教师职业技能提升的路径

提升定向师范生教师职业技能,要科学、合理设置核心技能课程,整合各课程指导训练教师队伍,采用灵活多样的训练方式提高定向师范生的教育教学能力,为农村小学教师队伍注入新的活力,助推我省义务教育均衡发展。