小学数学应用题解题定向思维能力的培养

学生解决问题技能的形成,必须靠科学合理的、以数学思维为核心的智力训练。从小学生解决问题技能形成的认识过程来分析,影响小学生解答应用题的心理障碍主要有三点:1.题意不清,如学生对"降价了"与"降价到"两个概念容易混淆;2.概念(数量关系)不清,如对"相遇时间=相遇的路程÷速度和"这一数量关系理解上出现错误;3.数理逻辑思维的"格"("格"主要指符合客观规律的逻辑推理的法则)还没形成,容易出现解决问题思路混乱、胡拼乱凑数量关系式的现象。因此,在实际的教学实践中,教师应该根据学生的认知规律,培养学生应用题解题定向思维能力。     

小故事六则

正"nuurormian"近期,编辑部收到了许多小作者投过来的英语习作,这可苦了负责选稿的小A,接连几日忙得晕天黑地的,常常在和同事们的交谈中夹上几个半生不熟的英语单词。一日,小A不知在哪篇文章里碰到一个不认识的单词,于是在编辑部动员大家上天下海地翻译,最后连《英汉大词典》都翻烂了,也没查出来。     

巧设学习活动,构建精彩数学课堂

教学的目的是促进学生全面、持续发展。教学中,不仅要特别注意数学这一学科的特点,也要密切关注小学生的心理特征。教师要不断创新教学手段,激活学生的学习主动意识,充分凸显学生的主体地位。     

学具在小学数学课堂中的应用

在小学数学教学的新课程改革中,学生动手能力的培养被进一步凸显,而学具的应用显然更符合这一要求。小学生好玩好动,教师在数学教学中应当充分利用这一点,构建有利于学生展开数学学习的学具活动,通过这种"玩中学"的动手活动激发学生对数学学习的兴趣,增强动手能力,改变以往学生被动接受理论知识而没有实际应用能力的状况,使数学课堂更加立体,引导学生在学具教学中树立深入探究与学习的自信心。     

在小学数学教学中如何有效地实施分层教学

传统教学中常存在的"学优生吃不饱,中等生吃不好,学困生吃不了"的现状。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异。因此分层导学的教学方法正适应了这一要求。提出了"分层教学"的教学方法,这一方法极大地提高了学生学习的积极性,使各层学生学习的积极性得以提高,使得教学质量大幅提高。     

提高小学汉语文教学效果的思考

少数民族的汉语教育是非常重要的,尤其是小学汉语教学,学生从小学开始接触汉语,从简单的字、词、句、文到流利的汉语表达,将会为他们今后的学习和生活带来很大的便利。基于此,主要探究了小学汉语文教学的现状、问题以及对策,以期为小学汉语文教学提供一些参考依据。     

对小学数学情感艺术教学的实践与思考

积极开展情感艺术教学,既是新时期学校教育的必然趋向,也是学生素质化发展的根本需要。教师应顺势而为、勇于实践、善于创新,不断丰富情感艺术的内涵和形式,为推动学生的个性发展和整体进步多做贡献。     

提前“渗透”,品尝“新知”——小学数学知识的深度与广度的教学尝试

前苏联儿童心理学家维果茨基提出了教育创造最近发展区。他指出:教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天为方向。只有这样,教育学才能在教学过程中激起那些目前尚处于最近发展区内的发展过程。知识都有相通性,数学学科有着很强的连续性和延展性,教师要融会贯通知识,在教学中灵活地引出或迁移出新的知识和规律,让数学知识呈现一定的深度与广度。     

小学数学教学法

经常有教师抱怨,小学数学真难教,也经常听见小学生说,数学真难学,根本学不会。可是在数学家的眼里,数学却是最有趣的。为什么同样的数学在不同人的眼中却有如此大的差异呢原因在哪里呢我认为主要原因在教师的教法上。本文将就小学数学教学法谈谈自己的认识。     

奇妙的音乐世界

正音乐沙在夏威夷群群岛的哈那伊沙滩上,有一片绵延800多米,高达18米的沙丘,它由珊瑚、贝类及砂粒堆积而成。每当人们迈步在沙丘上时,就会听到脚下发出动听的音乐。如果用两手抓起一把沙子用力磨擦,手中的沙子也会发出奇妙的声音来。据科学家分析,这是由于这里的沙子被海水和雨水打湿以后,随着水分的不断蒸发,产生振动,而在沙子表面的空气薄层就在振动的情况下产生音响,于是就发出了节奏不同、音色各异的音乐。