“说课”的现状分析和创新操作——以小学数学学科为例

"说课"自1987年首次出现,因其较高的适用性和较强的操作性得以迅速发展,但同时,也慢慢呈现出其局限性的一面。结合小学数学学科现状,从功能、内容、表达对象三个角度提出对"说课"的创新操作建议,使"说课"可以更好地服务于教育和教科研。     

小空间 大奇迹——读雷夫·艾斯奎斯《第五十六号教室的奇迹》

他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,至今仍坚守在这间教室里,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。他就是美国最优秀的教师雷夫·艾斯奎斯,这间教室就是美国洛杉矶市霍巴特小学的第五十六号教室。奇迹一:教室里没有"害怕"在我们的教室里,是否有因为你的突然到来而蜷缩的身     

小学数学教学中如何培养学生的规则意识

俗话说得好:"无规矩不成方圆。"正如现在人们常说要按规则来办事,而不是要按客观规律来办事,这就表明规则的重要性,规则并不是说只存在社会里,它所包含的范围比较广,存在社会的方方面面。然而随着教育的改革,新课标的实施,规则这一次在教育中出现的频率逐渐地增高,重点研究在小学数学教学中如何培养学生的规则意识,将素质教育落到实处。     

师生成长的乐园——河池市南丹县第一小学办学纪实

正石先波老师到河池市南丹县第一小学(以下简称南丹一小)任教虽只有短短一年时间,但她已"深深爱上了这个地方"。问及原因,她说:"学校环境优美,工作氛围好,成长空间大,而且同事友爱、学生聪明可爱。在这里工作能获得许多快乐。"走在该校校园里,成荫的绿树、如席的绿草引人注目,文明有礼的学生令人印象深刻。这所办学至今已有百年历史的老校,经数代人的不懈努力,积淀下了深厚的文化底蕴,取得了显著的办学成绩。自2003年以来,在新一届学校领导班子的     

浅谈小学数学应用题教学

应用题是小学阶段数学教学的重点，也是数学教学的难点之一。从应用题教学要与学生的生活实际相结合、帮助学生养成良好的审题习惯、培养学生的问题意识三个方面，对小学数学应用题教学进行了探讨。     

当数学教学遇上小课题——小课题在数学教学中的应用研究

在长期的数学教学中，我发现，尽管大部分学生能 够记住相关的数学概念，但在解决实际问题时却束手无策。为 此，小课题研究应运而生，突破了传统的数学教学模式，为数学 教学带来了新曙光，在培养学生数学核心素养上展现了无可比 拟的优越性。我谨以本文的研究抛砖引玉，希望更多的教师和 专家学者研究出更符合学情的数学教学新模式。     

浅谈低段数学教学的有效方法

随着社会的发展进步,以及新课改的不断深入,如何提高教育教学的有效性,已经成为现阶段教育教学的重中之重,而在现阶段的低段小学数学教育教学过程中,教师及家长都更重视教学的有效性,而低段数学正是数学教学的地基,是极为重要的,因此,为了更好地让学生有效地学好数学,从低段教学入手,以此提高学生的学习兴趣,提高数学教学有效性。     

天空需要鲜花的颜色（外一首）

水深情地凝视 花色鲜艳的季节 深绿和野花都醉倒在 它流转的眼波里 湖底开心地紧紧搂住 这颠倒鲜艳的小世界