新媒体环境下小微企业传播现状与策略研究 ——基于南昌市小微企业的调查分析

在白热化的市场竞争中,小微企业由于资金少、规模小、人才短缺的弱势,因此缺乏知名度、抗风险能力差.新媒体时代的到来,为小微企业进行产品推广、客户关系维护和品牌建立创造了新的机遇.本文通过对南昌市小微企业的调查,分析了小微企业与新媒体融合发展的具体现状,并针对如何依托新媒体,更好地推动小微企业的传播进行了有益探索.     

虚拟社区何以可能?何以可为?

本文从教育部对高校的BBS整改的通知出发思考虚拟社区的发展现状以及虚拟社区的正负功能.笔者认为,虚拟社区是伴随着网络的迅速发展而繁荣起来的,虚拟社区除了有社区的一些基本要素和特点以外还有自己的特色.在本文,主要回顾了前人对虚拟社区的界定,总结了虚拟社区的特点,并选取南京大学小百合作为一个案例来分析虚拟社区的正功能和负功能,提倡为发展虚拟社区提供良好的环境,加强制度化建设,促进有效平台的建立.     

小学数学教学生活化探究

教育既来源于生活又服务于生活,学生学习文化课知识就是为了运用知识解决和改善生活中的问题,促使社会的提高和进步。本文针对小学数学分析数学教学生活化的意义和实现途径。     

新课程背景下小学数学情境化教学策略实施

数学知识主要来源于生活，终究要用以解决生活问题，教学过程中，要适当地创设一定的情境，让学生在模拟的场景中学习数学知识。     

深度学习与数学思维下的未来课堂

小学生在数学学习中会涉及很多抽象的知识,在此阶段若没有形成相对的思维结构,长此以往,学生就会不乐意学习数学,数学课堂教学也逐渐表面化、边缘化。而在当前信息时代迅速发展的大背景下,数学的应用也越广泛,未来信息技术等会逐步进入数学课堂。合作学习,动手实践会成为课堂的主要环节,因此,我校进行了深度学习课改项目的初步实践,在深度学习理论的指导下,引用视频、活动、图表等等直观反映教学重难点,帮助学生在丰富的数学活动中掌握知识,发展智力和情商。     

信息技术在小学数学教学中的应用探讨——以“3的乘法”为例

小学数学课堂应用信息技术是教育信息化的必然选择,对于提升授课质量、信息化授课水平有重要价值,值得大力推广应用。     

谈小学数学教学活动中的“三导”

2011年版新课标强调:教师是学生学习的引导者。这就要求教师在学生数学学习"迷路"时不要直接告诉他们前进的方向,而是启发引导他们去明辨方向。教师的"导"十分重要,教师必须把握好"导而弗牵"的分寸和原则,灵活利用教学技艺,促使学生"动"起来。一、在学生思路迷惑不清、认识不到位时给予引导在学生思路迷惑不清、认识不到位时,教师应立足于学生已有的认知水平和能力,循序渐进,对他们进行启发式的"开     

小学数学作业多元评价方式的点滴实践

数学作业是构成数学教学评价的关键媒介。在小学数学作业评价方式中注重形成多元体系,可以更好地发挥教学评价对于学生数学学习的导向、调控和激励作用。对于传统的单一目标指向评价方式而言,多元的评价方式是在原有的基础上多了一点点变化,这些点滴的变化给数学作业评价带来了一阵清新的风,吹散了学生心头的压抑和沉重,帮助学生建立起学好数学的自信心,拉近了学生与数学之间的距离,促进学生数学学习的积极性。     

小学数学体验性学习的实践与研究

小学数学教学重视学生的体验,让学生在学习中获得更直观的体验和感悟,以此将知识内化为自己的素养,外现为基本的能力和行为习惯,促进学生的全面发展。     

民国时期江苏中小学教育发展的历史经验与反思

<正>民国是江苏中小学教育近(现)代化发展过程中的重要阶段,这个时期江苏中小学无论是量还是质均处于全国发展的前列。利用多种资源推动基础教育发展、发挥民间力量促进地方教育发展、注重专家引领大胆进行教育教学试验,以及聘请真正有才学的教育家办有特色的学校,这些成为民国时期江苏中小学教育发展过程中为我们留下的宝贵遗产。