数学教学中创设问题情境的策略

小学数学的问题教学,旨在让学生在质疑、反思以及解决问题的过程中建立自身的知识体系和能力结构,是"以学生为中心"教育理念的重要体现。因此,数学教学中,教师要重视问题情境的创设,让学生在解决问题中提升能力,促进学生数学思维和应用意识的发展。     

开展科学小课题研究培养学生的科学素养

在小学五、六年级学生中开展科学小课题研究活动，促使学生不断提出问题、分析问题、解决问题，有利于培养学生的创新精神和实践能力，逐步形成一定的科学素质与人文素养。     

小寨子沟自然保护区步甲科多样性研究

笔者于2002年7—9月在小寨子沟自然保护区共采到步甲标本720号，已初步鉴定出27属。以锥须步甲属Bembidion个体数量最多，199头，占总数的27．64％，婪步甲属Harpalus次之，124头。占17．22％。这些步甲采于六种环境下：地被物、腐木、灯下、草堆下、水边，腐烂物等，以地被物中步甲的多样性指数最高。     

小学数学渗透“模型思想”的教学路径

在小学数学教学中,教师要增强"模型意识",让儿童感悟"模型思想"。教学中教师要引导学生经历模型的建构过程,儿童的数学学习只有深入到"建模""模型"的意义上,才能称得上是数学学习。     

课程游戏化背景下幼儿科学小制作的探究

课程游戏背景之下的科学活动是将游戏融入科学活动,以游戏的生动有趣、取材的层层递进来激发幼儿操作意识,提高幼儿对于科学现象的探索欲望。科学教育中科学小制作就能很好地体现其游戏化的特点,本文就针对小制作的特点对其有效的开展进行了一系列的研究,将从制作的内容、材料、方法、展示进行一一的陈述。     

论小学数学教学中如何实现教学创新

在小学教学过程中,小学数学属于十分重要的一门课程,对学生数学能力培养及学生今后发展均有十分重要的作用。新形势下,在小学数学教学过程中,传统教学方法已经无法满足实际需求,为使小学数学教学得到进一步发展,应当对教学加强创新。在实际教学过程中,教师应当选择科学合理的方法进行教学创新,保证小学数学教学得到较好的效果。     

对一道中考题结论的运用

在电学中，求电阻的一般方法是运用欧姆定律的推导式R=U/I。运用此公式时需要知道导体两端的电压，U及通过导体的电流I。但有时我们不知道U和I，而是知道导体两端电压的变化量△U以及通过导体的电流变化量△I，再需要求导体的电阻。2005年湖北武汉市的一道中考题给了我们启示，利用这道题的结论，可以快捷的解决这类问题。     

水果电池再探究

一、问题提出近年来,有关水果电池的研究比较热门^[1],水果中含有大量糖类、蛋白质、生物酸等物质,其中的生物酸起电解质的作用。往水果中插入不同金属电极并用导线连接起来,会有电子的转移,产生电流,形成水果电池。根据原电池的原理及形成条件,假设水果电池所产生的电流大小与水果中所含的电解质溶液、电极材料及电极     

高年级小古文教学的实践探究

小古文是中国传统文化中的一颗耀眼的明珠,是小学语文学习的重要内容之一。目前,小学高年级的小古文教学存在关注不足、教法单一等问题。因此,在课堂教学中,教师可适当引入小古文,或以小古文点睛,或以小古文写作,或让学生朗诵、表演、画画等,以激发学生学习小古文的兴趣,提高学生的语文素养与综合能力,传承中国的传统文化。     

小学数学教学中“游戏化”教学的实施策略

数学是一门逻辑性较强的学科,在数学教学中,教师要基于学生的学情选择适当的教学方式,以此适应当前课堂教学的需要。由于小学阶段的学生年龄小,对事物充满好奇,教师采取游戏化教学正是符合学生的要求。为此,教师在教学时要设计学生感兴趣的游戏,基于学生进行游戏活动,让学生在游戏中得到个性的发展,学习数学知识,从而提高教学的质量。