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971.
刘云 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2001,40(5):95-100
本文把性状小句分为自足的性状小句和成活的性状小句,分别考察了自足的性状小句中的程序范畴和成活的性状小句成活的方式,并探讨了两种类型小句在使用上的差异。文章末尾有一个余论。 相似文献
972.
《绵阳师范学院学报》2016,(9):14-18
本文分析了四川地区初级汉语水平韩国留学生文化冲突的表现、原因及解决策略。我们应当从文化沟通入手,加强中韩学生之间、师生之间的交流理解,有效管控文化冲突,变文化冲突为文化和谐共荣。通过本研究,我们希望帮助来川韩国留学生尽快、更好地融入四川本地的学习生活,也希望为从事韩国学生教学及管理的人员提供一些有价值的参考建议。 相似文献
973.
刘守尧 《武汉工程职业技术学院学报》2006,18(3):14-19
通过对小法兰使用现状的分析,得出小法兰的主要失效形式表现为它与筒体间的焊缝出现裂纹、小法兰盘面变形等现象。综合对小法兰与筒体材料的可焊性、外力作用对结构材料的影响、高温环境对焊接结构及焊接接头的影响等方面的分析,提出了改善小法兰与筒体焊接结构和焊接质量以提高小法兰使用寿命的主要对策与实践。 相似文献
974.
975.
976.
977.
978.
979.
在小学数学课堂教学中,通过有效的、恰当的"以形助数",形象思维与抽象思维的结合,引导学生逐步领悟、理解和掌握所学知识,能使复杂问题简单化、抽象问题具体化,进而实现优化课堂教学,提高学生数学素质的目的。 相似文献
980.
王宪征 《中学课程辅导(初二版)》2006,(4):54-54
例:有一只小灯泡,它正常发光时灯丝电阻为8.3Ω,正常工作时电压是2.5V,如果我们只有电压为6V的电源,要使小灯泡正常发光,需要串联一个多大的电阻?解:R1=8.3ΩR2=?一法:I=U1R1=82..55ΩV=0.3AU2=U-U1=6V-2.5V=3.5VR2=UI2=03..35VA=11.7Ω析:此种解法可称为水到渠成法,即由已知数据能算出什么就先算出什么,为了条理清晰,最好先画好已知图,在图上把已知量、未知量、过渡量都标清楚。本题由已知可直接算出I和U2,接着由I和U2推出R2。当然也可由U和I先求出总电阻R,再由R2=R-R1,求出R2。二法:I=U1R1I=UR22则RU11=UR222.5V8.3Ω=6… 相似文献