结构化学课程中基于问题的小组协作学习模式的研究

对化学专业结构化学课程约30％的内容进行基于问题的小组协作学习的设计和教学试验,得到了基于问题的小组协作学习的教学模式,发现该教学模式能激发学生的学习主动性、培养学生的自主学习能力和协作能力。     

小学语文课堂小组合作学习与研究

小组合作学习是新课程理念倡导下的一种有效教学和学习形式,合作学习为小学语文课堂学习带来了生机和活力,回归“学生”本体,合作学习中发展学生的“听说读写”能力,发展学生的人际交往能力,实现学生的全面发展。此次研究中就小学语文课堂小组合作学习存在的问题进行分析,并提出针对性的策略。     

小组合作在小学高年级班级管理中的应用探究

合作学习提出“在合作中学习,在学习中合作”,并重视人际交往能力的提升。团队成员共同努力实现目标有助于增强成员的个人责任感,同时团队之间的竞争也有助于培养成员的竞争意识。因此,合作学习越来越受到教育界的关注。通过科学分组、师生共同制度班级管理制度、重视目标管理等措施,能够能突出学生在班级中的主体地位,可为学生打造更好的学习环境。鉴于此,文章着重探讨小组合作在小学高年级班级管理中的应用措施,旨在提升班级管理成效。     

小学高年级数学自主探究课堂的构建策略研究

在当下的教育环境中,常用的学习方式有三种,即发现学习、探究学习和研究性学习,这三种学习方式都强调发挥学生的主观能动性,以学生为主体开展知识探索并实现知识习得。自主探究课堂是以上三种学习方式的载体,能使学生在自主探究学习中发现问题、解决问题,并帮助学生找到合适的学习方法,提高学生的学科素养。文章以小学高年级数学教学为例,就自主探究课堂的构建方法提出建议,以供参考。     

新课程视野下中层干部素质能力培养的主要途径

传统管理中,中层干部按照部门分工,在各自领域贯彻执行校长层的决策与指令,起着上传下达的桥梁作用。在新课程背景下,学校管理模式由“垂直型”向“扁平化”与“矩阵式”转变,校长层直接与师生对话,中层机构原有的功能与作用被淡化削弱了。与此同时,新课程还要求中层干部不再只是被动地执行校长层的指令决策,还要注重发挥自身的策划与创造作用。这种管理转型对中层干部提出了严峻挑战,需要中层干部在新体制中找准角色定位,     

地理合作学习例谈

在地理教学中,应用小组合作学习可以充分发挥学生的主体地位,营造愉快、宽松的教学氛围,利于分解目标中的难点,能促使小组成员在合作中共同提高地理学习成绩。地理教学中的小组合作学习形式是多种多样的,以下结合教材《地理》七年级的实验教学,试探讨小组合作学习在地理新课程中的运用。     

小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略研究

纵观我国五千年的历史可以发现,我国是个比较注重集体主义的国家,自古就有一根筷子易折断,一把筷子折不断的谚语应用,所以要想拥有更大的力量就必须团结起来。随着新课程改革工作的全面推行,培养学生团结互助与集体主义精神已经成为我国教育行业的重要任务之一。作为所有学科基础的小学语文更应当在日常的教学过程中应用小组合作学习的方法,激发小学生对语文的学习兴趣,培养小学生的语文核心素养,为小学语文教学课堂营造轻松、愉快的学习氛围。     

小组合作学习模式提升小学体育教学质量策略探究

近些年伴随新课程改革的推进,小学体育的地位逐渐提高,学生的身体素质发展受到重视,但是在实际教学中仍存在问题,需要教师予以改进,提高小学体育教学水平。当下可以积极引入小组合作学习模式作为新兴的教学方法,有利于调动学生的积极性,改变以往学生单纯模仿教师的现象,通过互动交流、自主探索完成学习。文章对提升小学体育教学质量的方法进行分析,以小组合作学习模式为例,为学生创造合作交流的机会。     

利用师友互助学习小组提高学生英语应用能力

新课程标准提倡英语学习活动观,鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习,发展学生的英语核心素养。在新的教育背景下,传统满堂灌、填鸭式的英语教学已经不再适应当前英语教学改革的趋势。为此,英语教师必须对教学模式进行改进和创新,利用师友互助学习小组为学生提供更多合作学习的机会,充分发挥学生的能动性,使学生成为英语课堂真正的主人,让学生在师友互助学习小组中锻炼能力、养成习惯。     

信息技术助力中职课堂教学改革的实践探索

通过引入教育信息化软件助力课堂教学,实现课堂管理与学生活动的即时评价,有效激发学生学习的主动性、积极性,小组合作得以有效开展,合作学习得以充分实现,中职课堂教学得以有效实施。