提升小学数学应用题教学有效性的策略

小学阶段所开展的教学工作,主要是为了对学生的创新精神以及实践能力进行培养,提升学生的素质,从而满足现阶段的义务教育要求。而在小学数学课堂教学中,必须提升学生的实际能力,应用题的存在,能够更好地改善学生的应用能力,这就要求在小学教育阶段,必须开展高效的数学应用题教学,从而实现学生数学综合能力的提升。因此,本文对现阶段小学数学应用题教学现状及其中存在的问题进行分析,希望能够更好地采取有效的应对措施,提升小学数学应用题的教学质量。     

小学数学教学中培养学生动手实践能力的研究

当前,新课程改革正在稳步推进,人们对于学生的要求从关注学生的学习成绩到重视学生综合素质的提高方面,尤其是当前人们对于学生的动手实践能力越来越重视。因而,在实际的教学活动中如何切实地提高学生的动手实践能力,成为当前小学数学教学活动的重要内容。但是,在实际的授课过程中还是存在一些问题,制约了学生动手实践能力的提升。为了更好地提高学生的动手实践能力,本文首先简单分析了当前小学数学教学活动中的学生动手实践能力现状,接着分析了动手实践能力对于小学生的重要性,然后就如何切实地提高学生的动手实践能力提出了几点建议,以便于切实地提高学生的动手实践能力。     

小学数学应用题的教学策略探讨

应用题是小学数学教学中的重要部分,同时也是小学数学教学中的重点和难点。由于数学应用题具有很高的逻辑性,因此对学生的审题能力、思维能力、知识的运用能力等综合能力具有很强的考核性。由于小学生的认知程度有限,对于很多数学应用题目不能正确地理解,因此应用题成为学生学习中的一大难关。本文根据学生现实存在的普遍情况,提出了几点应用题教学策略,以期为数学教学优化提供参考。     

小学数学翻转课堂教学策略

面向对小学生进行的翻转课堂教学,我们需要从深层进行思想观念的翻转,并以这种思维引导课堂教学模式、教学活动组织的翻转与优化;要让小学生自发地在数学学习中养成好的思维品质和学习习惯,而不是一味被动地接受知识。相信这将为小学生打下良好的学科基础,并能推动数学学科教育职能的良好转变。     

基于认知能力培养的小学数学概念教学浅谈

小学阶段作为学生学习的基础教育阶段,一些教师在概念教学的过程中,只注重学生是否会熟练背诵概念内容,而忽略对学生在概念背诵阶段认知能力的培养,导致学生不会灵活运用数学概念带来的便利。因此,笔者将就"基于认知能力培养的小学数学概念教学"进行阐述。     

小学数学课堂教学“动态生成”的实践分析

随着社会的不断发展与进步,我国对于教育事业越来越重视。数学一直都是困扰我国各个学龄段学生的学科,数学本来就具有很强的抽象性和逻辑性,在人类文明进步的过程中数学是不可或缺的。而在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学已经开始落实"动态生成",这是新课改的重要教学理念。本文就对小学数学课堂教学中的"动态生成"进行分析,仅供参考。     

小学数学教学中德育的渗透策略

小学数学学科是培养学生数学能力和数学品质的基础学科,教师要关注小学数学教学中的德育渗透,采用多样化的方法向学生渗透严谨思维、理性精神和数学审美观念,帮助学生树立数学的整体认识,提高学生的数学素养和德育思想,突破对数学狭隘、机械、死板的认知,全面发展学生的数学思想、数学态度、数学意识和数学精神。     

谈如何在小学数学教学中渗透核心素养

不同时代对人才的需求也不同,现代社会更加需要具备综合素养的人才。教育是培养人才的活动,承担着为社会输送人才的任务。如何对传统教育进行改革,培养更多符合社会发展需要的人才,是教育者需要不断思考的问题。2014年教育部颁布的文件中提出了核心素养的概念,核心素养结合学科特征指出了学生适应社会发展所需要的必备品格和关键能力,在小学数学学科中渗透核心素养,对学生数学综合能力的提升有重要的作用。     

小学数学教学中多元化教学法的应用探究

小学阶段的学生自我控制能力差,对学习目标与学习任务认知不足,极易受到外界因素的影响。小学数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科,如果教师单纯地采用传统的教学方式,不仅无法让学生掌握与理解数学知识,而且还无法激发他们的学习热情。学生长期在枯燥乏味的氛围下学习,久而久之,会失去对学习的兴趣,甚至产生厌学心理。在新课程改革背景下,小学数学教师应不断地创新教学理念,勇于尝试各种有效的教学方法与模式,善于运用多元化的教学方法,突出学生的主体地位,积极、正确地引导学生学习,启发学生的数学思维,培养学生自主学习与探究能力,将课堂的话语权、评价权交还给学生,让学生真正成为学习的主人,从而提高学生的学习效果。     

依托技术，发展思维，提升实效

在小学数学教学中,教师要引入丰富的信息技术资源活化课堂教学,创设生动情境,强化师生互动,促进深度思考。本文主要通过直观展示、创设情景、推动探索、促进互动、提升引导等方式加强融合,发展学生的数学思维,提升教学效果。