农村小规模学校实施在地化创客教育的现实挑战与逻辑框架

在地化创客教育基于农村小规模学校自身教育需要和本土文化的行动智慧,对于实现农村学生创新素养培育和教育公平具有重要意义。从实践层面看,师资力量薄弱、空间融合不足、课程文化缺失是农村小规模学校开展创客教育所面临的主要挑战。借鉴在地教育理念,深刻剖析在地化创客教育的内涵,分析农村小规模学校实施在地化创客教育的可行性,据此构建农村小规模学校开展在地化创客教育的实践框架,以期为我国农村小规模学校开展在地化创客教育提供借鉴。     

乡村教育振兴背景下小规模学校高质量发展研究

振兴乡村教育关键在于促进乡村教育高质量发展,而小规模学校作为服务偏远地区儿童的不可替代的教育载体,是乡村教育高质量发展的关键。通过对陕西省渭南市H县19所小学的实证调查发现,当前小规模学校仍面临小规模学校数量骤减,乡村学校生源流失严重;教育资源配置不均,课堂教学形式单一;部分学校办学经费紧张,办学条件仍需改善;优质师资匮乏,乡村教育振兴缺乏人力资源保障,等等发展困境。究其生成机制,为城市化办学导向、教育财政管理体制、家庭教育选择行为、教职人员认知偏差等的综合结果。基于此,立足服务乡村振兴战略,构建高质量义务教育体系;推进课程教学改革,创建特色化乡村小规模学校;重振家庭教育,构建“家庭—学校—社会”教育共同体;健全动力机制,建设高素质专业化教师队伍等可实现小规模学校的高质量发展。     

农村小规模学校学生思想道德建设的多元途径

在一些农村小规模学校,学生思想道德建设的现状不容乐观,存在较多问题,这不利于学生健康成长和全面发展。本文对农村小规模学校学生思想道德建设的现状进行分析,重点阐述加强农村小规模学校学生思想道德教育的多元化途径,提出了加强师德修养,发挥教师的引导作用;更新教育理念,树立正确的德育思想;营造良好的德育氛围,推动德育资源共享,挖掘教材中的德育知识点,提高农村小规模学校学生思想道德建设水平的策略。     

西藏登山学校抢救性拆除“中国梯子”

西藏登山综合培训中心（登山学校）组织小规模登山队,前往珠峰8700米第二台阶,成功将“中国梯子”抢救性拆除。     

通过考古勾勒出汉前丝路轨迹

通过考古发现,丝绸之路史前即为中华民族先民与生活在中亚、西亚和地中海沿岸人们友好往来、互通有无、相互学习、共同发展之路。汉代张骞通西域并非丝绸之路的开始,而是开启古代东方与西方交流的新时代,即由零星、断续、小规模的民间交流转为大规模、持续、官民结合的交流。     

西部农村小规模学校的发展困境与出路

针对西部农村小规模学校发展存在的硬件设施使用成效差、优质师资力量薄弱、公用经费使用不合理、学生生源流失严重等问题,西部农村小规模学校应切实提高硬件使用效率、吸引优质师资力量、合理分配公用经费、激发学校办学活力,切实满足人们对公平而优质教育的需求。     

什么样的教育体系是好的

两年前,上海5000多名15岁的学生参加了国际学生评估项目(以下简称PISA)的测试,并取得了第一的成绩。近日,在北京大学附中的一场小规模交流会上,PISA的创始人安德烈亚斯·施莱克尔     

纳税人用税监督权及其法律保障

纳税人用税监督权是一项重要的纳税人权利。纳税人用税监督权有着深刻的政治学、经济学以及法学理论基础,它对监督政府支出,建立廉洁、忠实、勤勉、高效的政府以及维护纳税人的合法权益有着重要作用。由于纳税人监督用税意识的淡薄和税收理论研究的不足,我国缺乏明确的法律规定以及法律保障。只有在立法上做出明确系统的规定,建立纳税人诉讼制度,才能切实保障纳税人知情权以此实现对用税监督权的保护。     

浅析高校后勤经济活动中增值税纳税人身份与税负

高校后勤经济活动中,有相当一部分涉及到增值税业务,由于增值税一般纳税人和小规模纳税人的税率、计算依据、计算方法均有差别,因此,由于应税产品和劳务中的"增值额"所占比重不同,就会导致一般纳税人和小规模纳税人的增值税税负不同.