提高农村小规模学校小班课堂教学实效性的策略研究

农村小班课堂教学具有学生数量少、教师关注点高、课内外教育相对公平等教学特点。现阶段农村小规模学校存在生源缺乏、师资人员动荡、配置不齐、授课模式单一等教育困境。文章基于此论述,以优化农村小规模学校小班课堂教学为探究目的,从教育经费、师资配置、教学措施、校联合作四个角度出发,集中探究农村小规模学校未来发展所面临的困境,分析小班课堂教学的显著特点,探究农村小规模学校小班课堂教学有效策略,旨在启发一线教师。     

乡村小规模学校全科教师专业发展现状及教育管理对策——以陇南市为例

通过网络查阅和田野调查，收集甘肃省特别是陇南市政府教育发展相关数据和文献，对照国家和省市政府乡村教育振兴相关政策，发现陇南市乡村小规模学校全科型教师不仅数量缺口较大，而且在学生发展知识、学科专业知识、教育教学知识、通识教育知识方面，特别是专业教学能力，均存在结构和内涵缺陷，因此，坚持小学教育专业全科型课程方案利大于弊。建议政府教育部门，进一步拓宽乡村教师补充渠道，进一步提高乡村教师待遇，进一步健全教师队伍管理机制，进一步有序推动城乡教师合理流动。     

基于学习投入理论的高校公共体育SPOC混合教学设计与应用

为适应未来高等教育教学的发展和应对提升学习质量的挑战，系统梳理学习投入理论和SPOC混合教学研究进展，进行基于学习投入理论的公共体育SPOC混合教学整体设计。课程设计框架包括优质课程资源整合与开发、有效的教学与学习策略、课程实施过程、促进学习发展的多元学习评价。结合SPOC混合教学的具体实施，对课程框架和教学流程的整体联系和衔接关系进行了阐述，对课程资源呈现，创设自主和协作学习环境，建立多维师生交互空间的教育信息技术手段的课程应用进行了分析。从关注学生发展的角度探讨以课程学习的真实性任务促进学生的学习投入，促进课程高阶目标达成的原理与过程。SPOC混合教学在促进学生学习投入、锻炼行为延伸、课程满意度测评等取得良好的应用效果。     

棋份制

这两年的疫情给围棋赛事带来了不小的影响,很多全国传统赛事不得不停办或延办。与此同时,一些由地方协会、民间俱乐部主办或承办的小规模业余赛事应运而生,而且赛制更为灵活、有趣,更接地气,其中棋份制是一大亮点。