思想政治课堂中的结课艺术探微

明人谢榛在《四溟诗话》中指出：“凡起句当如爆竹，骤响易彻底；结句当如撞钟，清音有余。”思想政治课教学固然要重视起始的导学，便也不能忽视教学结尾的结课艺术。在具体的教学实践中，我们既可以用准确清楚、简明扼要的语言总结全课，也可以追求“留白”，留给学生回味和想像的余地。下面笔者结合自己多年的教学经验略谈一下结课艺术在课堂教学中的妙用。     

里约奥运公共艺术研究

里约奥运会是世界公共艺术的一场重大实践。奥运历史上首次实行"艺术家驻场计划",里约奥运公共艺术将当代艺术、南美传统艺术与奥运相结合,既充满巴西元素又具有世界意义。这些作品在拉动城市景观增长点、均衡区域发展、助推里约城市复兴等方面起到了积极作用,同时传递了自由、平等、包容的人文精神与可持续发展的生态理念。     

水云间的冰心与轻舟载愁的易安——独特的女性艺术世界的多维审视

无论是冰心还是李清照，在她们的作品深处，女性意识，家愁国恨，对现实人身世界的总体理解，对自我人格的确思索，对火情世界的态度都是何其惊人的相似。她们都唱响了女性的一曲颂歌，把人生的悲欢离合演绎升华为爱的结晶——水云间“冰心体”和轻舟载愁的“易安体”：用诗人的确审美理想为本我们展示了她们独特的人格魅力，绘就了一个真、善、美的艺术世界。     

教学艺术创新 提高人力素质

《语文课程标准》核心的话语是语文课程“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，似乎人们忘却了语文的教育思想的存在，笔者看过一篇文章，写的是“语文的思想和思想的语文”，值得一读，作者把对语文教学中的语文素养再剖析，对“思想”的意义说是客观存在于反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，思想的内容为社会制度的性质和人们的物质生活所决定。[第一段]     

教无定法贵在得法

教育是门科学，又是一门艺术，需要我们不断探索和创新，而且这种探索和创新永无止境。近一时期，笔者听到和遇到的一些教育趣事，进一步验证了一句话：教无定法，贵在得法。从学生身上多赚点“利息”一次语文考试，有位学生得了５９分。他找到老师说：“您就再给我的作文加１分吧，就１分。求您了！”老师说：“作文绝对不给加分，但是，我可以把总分改成６０分———我借给你１分。不过，你可要想好啊，这１分不能白借，还要利息的，借１还１０，下次考试我要扣掉你１０分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。”学生咬咬牙说：“我借。”…     

感情真挚如见其人--"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"赏析

千古名赋《滕王阁序》因千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”而“垂不朽矣”，千百年来，此联引起人们无尽的遐思。王勃在描写登楼远眺之景时，选择了“最富有孕育性的那一顷刻”，人们正是在“前前后后都可以从这一顷刻得到最清楚的理解”（莱辛《拉奥孔》）处进行赏析，认为它描绘了一幅优美之景。笔者认为，此联强大的艺术魅力，还在于它抒发了真挚的感情，使读者如同看到了诗人自身的形象。     

教育智慧视角下的学前师范艺术教育改革北大核心CSSCI

学前师范艺术教育应以培养学前师范生的教育智慧为旨归,然而当前我国学前师范艺术教育普遍存在“工具理性”偏差,缺乏“师范性”和“学前性”,忽视学生深度学习,漠视学生实践能力等问题。根据教育智慧的内涵和生成规律,学前师范艺术教育应通过培养学生的艺术教育使命感,建立“艺术素质”的艺术教育理念,发展艺术教育中的师爱,让艺术教育感人肺腑;应通过平衡工具技术理性与价值理性,深刻揭示幼儿的创造性和学习特点,让艺术教育富有理性之光;应通过建立“为理解而教”的教学旨趣,激发学生意向性深度学习的能力,让艺术教育富有灵性之妙;应通过建立和发展艺术实践智慧的目标、艺术教育见实习、师徒学习、艺术成果汇报等途径,让学生具有艺术教育的实践之能。     

大学班主任要讲究“导”的艺术

本文认为大学班主任工作应讲究“导”的艺术，以“放风筝”为喻，指出了“导”的实质，并在总结十数年班主任工作实践的基础上，归纳出“导”应遵循的原则和方法。     

《千堆雪叠山》

2010年：作品《北山谷雨》获上海世博会中国美术作品展优秀奖。（中国美协）作品《梦抵家山》入选全国首届现代工笔画大展。（中国美协）作品《又见朝阳》入选第二届中国山水画艺术双年展。（中国国家画院）     

石墨镌华 2016古代碑帖大展的四大看点

中国书法“无声而有音乐之和谐,无色而有图画之灿烂”（沈尹默语）,堪称中国文化艺术的核心所在。