作文，这样复习——小题大作法复习示例

作文要复习吗？作文可以复习吗？作文怎么复习？同学和老师们认识上可能会不一致,甚至还会有一些误区,做法上可能更会大相径庭。有人认为作文似乎跟复习是搭不上界的。以致有的胸无计划。放任自流;有的盲目练习,一道一道题地做;有的压题猜题。死背“范文”。其实。这样的想法和做法都是不正确的。作文,要复习,作文,也是可以复习的。潘峰老师以写作技法为纲组织单元复习的方法,可供大家借鉴。举一而反三。     

“小题大作”：通讯员必备的“技巧”

如何提高新闻稿件的“见报率”，进而如何把一般的新闻稿写成重点稿件或登上报纸的头条呢？这是有志新闻事业的通讯员需要解决的一个重要课题。本期发表了工人日报社科教周刊部主任高晓林的章《“小题大做”：通讯员必备的“技巧”》，希望大家认真读一读。通讯员写出上乘的新闻稿件，需要多方面的修养，而听一听编辑一线的指挥员、掌握着稿件“生杀大权”的部主任的忠告，是会大有裨益的。[编按]     

扬长避短“小题大作”——浅谈《景德镇广播电视》报开展舆论监督的体会

广播电视报作为党和政府的新闻媒体组成部分,积极正确地开展舆论监督,是其应尽的职责。     

作文审题的应变

面对作文命题,审题上需要有一些应变能力。先说小大相形,即小与大是相对的,可以互相转化。对应于命题就是既可大题小作,也可小题大作,或者说化大为小与小中见大。比如漫画材料“摔了一跤”,若只讨论为什么摔跤或摔跤了怎么办,如此就事论事地分析,很可能只见其小。若要小中见大,可将摔跤放大为成长中的挫折或磨难,从而认可有所磨炼是必要的。至于引出家庭与学校及社会的关注,都说“出事了吧”,行文中还可以针砭此种过度的呵护与关爱。     

大题小作与小题大作——民生新闻“做大”的辩证法

民生新闻要突破选题狭窄、内容琐碎、部分节目操作流于庸俗的瓶颈,宜用好＂大题小作＂和＂大题小作＂的辩证法,即运作宏大选题时宜寻找或策划最佳切入口,用生动的故事见微知著反映大主题;报道＂小题＂时,宜加强媒体的理性介入和合理引导,充分挖掘小选题背后的意涵,使得报道体现一定的深度,发挥一定的社会教化作用,从而让观众在＂消费＂这些＂新奇特、假丑恶＂式的市井琐闻时,能带着一定的价值判断来看待和接受。大题之＂大＂,大在选题的视野和层次的宏观;大作之＂大＂,大在选题操作中对意义和内涵的提炼、提升;小题之＂小＂,小在选题的贴近和家常;小作之＂小＂,小在选题操作中的最佳切入口。＂大＂胜在宏观和深刻,＂小＂胜在亲切和感性。在民生新闻中,＂大＂与＂小＂相辅相成,新闻若能在＂大＂与＂小＂之间找到平衡点,或由小而大,或由大化小,就能达到殊途同归、生动与深度并存的效果。     

小题大作与大题小作——浅谈作文的审题和选材

在命题作文中 ,题目的范围有大小之分 ,事件的意义有深浅之分。一般情况下 ,小题应该“大作” ,大题应该“小作”。这里所说的“小题大作”是指题目比较具体 ,涉及的范围较小、涉及的人数比较少的作文 ,对这样的事件如果作深入地思考和挖掘 ,往往包含着普遍的、深刻的、给人启发和教育的道理。“大作”就是要在事件的意义、道理、说明的问题上下功夫 ,动脑筋 ,细思考 ,深挖掘 ;“大作” ,就是要“平中见奇”“化腐朽为神奇” ,就是要言人所未言之言 ,道人所想道之理。鲁迅的《一件小事》就是小题大作的典范。作者由人力车夫毅然扶起一位老女…     

别让假道学套住了教育思维

媒体报道:某校老师在小峰(化名)的钱包中发现了2个安全套和4颗避孕药,随后学校对其进行劝退处理,通知家长将小峰领回家。小峰的母亲忧心忡忡地对记者说:“阴影一直笼罩在小峰的心头。孩子不时地问我,‘妈,如何才能洗掉冤屈?’”因为没弄清的莫名其妙的避孕药和安全套就让学生退     

论中小学教育科研中的"小题大作"原则

中小学教师应从自己的工作实际出发,实施校本研究,在教育科研中坚持“小题大作”的原则,选取自己实践体悟深刻而具体的认识和操作问题,进行全面而深刻的研究,使自己的研究达到“小题大作”的水平。     

解答选择题的策略（一）

选择题在高考试题中占有较大的分值，能否快速准确地解答好选择题，是高考成功与否的关键因素之一．有些考生解答这类题时，一味地用常规方法埋头推算，往往是小题大作，既容易出错，又浪费时间．如果能抓住选择题“不必叙述推理过程，解法入口宽，方法多，四选一”的特点，现结合2004年高考试题阐述速解策略十八种：