“小题”也可“大做”

上课铃响了,一位语文教师走上讲台板书课文题目后,提示同学们打开课本第几页,接着叫学生读课文,或辨认难写难解的字词等。这是一些常态课或公开课教学中常见的情景。“开场戏”这样唱未尝不可,但节节课都是这样,不是太刻板了吗？为什么只是简单地板书课题就进入新课呢？为何不抓住课题做点文章,引领学生进入课文呢？     

“小题”更能“大作”——谈谈基层学校教师选题的策略

曾经有许多老师拿着课题题目来问我,他（她）选择的题目好不好。他们脸上露出自信的笑容,意思其实是向我展示他（她）选择的课题多么富有创新性,多么有价值。什么“在美术课教学中培养儿童的创新能力”、“在英语教学中培养初中学生发散思维的行动研究”等。首先得承认,这些老师的眼光看得还是比较远的。     

函数慨念教学中要注意两个问题

高考优质试题,往往包含了诸多数学思想和方法,在目标意识的指导下根据问题的特征展开联想,多角度思考问题,是会有较多的切入点的．下面结合2009年高考数学全国卷Ⅱ中的一道优质试题为例加以说明．     

值得“小题”大做——记由受助40元钱引发的“感恩邯郸”特别行动

一个发生在18年前的故事。受助于40元钱的邯郸小伙儿,执著地一直寻求报答,是无线电波帮他圆了梦。看似事不大,也算不上是重大新闻,然而——“小事”讲述着大道理2006年2月1日,邯郸人民广播电台新闻部突然接到千余公里之外的内蒙古阿拉善人民广播电台新闻部打来的电话,说祖籍邯郸、现在江西省南昌市做生意的张建军寻找18年前曾在北京帮助他的一位阿拉善姑娘,感谢她的无私帮助。那是18年前的一天,邯     

小题·大做

“美中不足” 剧作家沙叶新先生言语诙谐,善于应变。有一次．他应邀出访美国时,有人向他突发奇问：“先生,您认为美国好还是中国好？”沙先生从容答道：“美国有美国的优点,中国有中国的好处,不过,美国、中国也都有自身的缺点,这叫‘美中不足’……”     

“小题”也可“大做”

习题是小学数学教学的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台。但在实际教学中,部分教师缺少对习题价值应有的解读、挖掘和再创造。要充分发挥习题的功能,需要我们做一个“有心”的教师。     

2011年高考统计、概率命题预测

统计与概率不仅包括必修三的内容,理科还包括选修2-3、文科还包括选修1—2的第一章．这一内容每年必考,命题方式都是“一小一大”。从广东四年的高考命题情况看,“小题”多出在统计（07、08、09三年都是如此）方面．“大题”的命题内容与命题形式显得灵活多变,其共性是难度不大、较为基础,     

关于一道高考题的思考

<正>~~     

2020年高考理科综合模拟试题

本试卷共38小题,满分300分。考试用时150分钟。可能用到的相对原子质量:H∶1 C∶12 O∶16 Na∶23 S∶32 Cl∶35.5 K∶39 Fe∶56 Ni∶59 Pb∶207一、选择题:本题共13小题,每小题6分,共78分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。